【挑山工课文】1、使学生了解挑山工登山的路程比游人多一倍 ， 反而先登上极顶的道理 ， 教育学生学习挑山工不停的攀登精神 。
2、分析题目和重点句概括中心思想
3、有感情地朗读课文 ， 背诵最后一个自然段
教学重点：
1、 分析课题和重点句来概括课文的中心思想
2、 课文第二段的学习
教学难点： 理解挑山工的话和课文最后一句话
1、 导入明标
2、
同学们都爬过香山的“鬼见愁” ， 海拔525米 ， 感觉怎样？如果爬海拔1524米的泰山 ， 正好相当于三个鬼见愁 ， 你会怎样？如果让你肩挑沉重的担子爬泰山 ， 一天一个来回 ， 你会怎样？什么人可以做到？你们有什么绝窍呢？让我们来学习课文 。
3、 出示图 书上的那幅图 默读：说说课文中哪句话说的是这幅图的内容？
“从泰山回来………在向上登攀” 齐读此句 ， 问挑山工是干什么的？他们登山有什么特点？
三、学习第一段 自由读 讨论出： 样子：他们肩上搭一根……挂着沉甸甸的物品 。 货物“重” 动作：登山的时候 ， 他们一只胳膊………保持自体平衡 ， 路难走 。
线路：“折尺形”先从台阶的左侧……换一次肩 ， 路程加长 ， 艰难从泰山回来 ， 我不画风景 ， 为什么要画普通的挑山工？
四、学习第二段
1．默读全段 挑山工几次在什么地方超过了我们？ 山下一回马岭一五松亭 出发 发现 正是他
2．我产生了什么疑问？（不解之谜） “我看你们走得很慢……近道吗？” “我提出了几个问题” 2个问题
3．挑山工是怎样回答的?
指名读 ， 他想了想 ， 说；“我们哪里……是不是这个理儿？” 共有几句话？哪儿句话回答了第一个问题？哪句话回答了第二个问题？
第一句：把反问句改成陈述句 。 反问句一方面强调确实没有近道 。 另一方面表现了挑山工自豪 ， 得意的神情 。
引读：师：“我们跟你们不一样 。 ”生接“你们是走得快 ， 可是……” 。
“不像你们那么随便……往前走”
板书 指导朗读
4．挑山工是否真的超过了我们？从这句话看出来的？ 找出“在前边的山道上……已经在那里交货了 。 ”
5．我听了挑山工的话 ， 有什么想法呢？ 我心悦诚服地点着头 ， 感到这山民的几句朴素的话 ， 似乎包蕴着意味深长的哲理 。 把带点的词换了再说这句话？
为什么用似乎 冉读挑山工说的话 ， 你体会到了什么？ 认准目标 脚踏实地 持之以恒 坚持不懈 实现目标
6．这段话是分哪三层来说的？每层的意思是什么？
一层（3）一次“我”去泰山写生 ， 一位挑山工几次走到了“我”的 前头 ， 在“五松亭”我走过去跟他攀谈 。
二层（4 ， 5）“我”提出心中不解之谜 ， 那挑山工做了朴素的回答 。
二层（6）攀谈后我们继续登山 ， 在极顶的小卖部前看到了挑山工 ， 他又跑到了我们的前头 。
五、默读最后一段
“我”为什么画挑山工？找文中的一句话 。 这幅画一直挂在我的书桌前……需要它
“它”指什么？为什么“我”一直挂着不换？“我”需要它什么？
朗读、背诵
六、总结全文 看板书 ， 说说课文的主要内容
课文记叙了“我”在泰山上看到挑山工批货 ， 走得慢 ， 却总跑到我们前血 ， 产生了不解之谜 ， 听了排山工的回答 ， 我悟出了哲理 。
