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陶罐和铁罐课文

小知识

【陶罐和铁罐课文】读了《陶罐和铁罐》，想到的一句名言是：虚心使人进步，骄傲使人落后 。
《陶罐和铁罐》是黄瑞云作的寓言故事，收录在人教版小学语文三年级下册教科书中，为精读课文，录音由晓澄朗读 。 而各教师对它进行了创作课件 。
这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐 。 埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在 。 故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处 。
本课通过对话展开情节，因此对话的朗读是课文学习的重要内容 。 指导朗读要注意：首先要弄懂课文内容，体会人物的内心思想感情 。 有的语句没点出说话时的神态，可引导学生从语句中体会该用什么语气来读 。
铁罐可以按照“傲慢──轻蔑──恼怒──怒不可遏”这样的情感线索来体会朗读时不同的语气，“你敢碰我吗?”语调上扬，有挑衅的意味，显出他的傲慢；“我就知道你不敢，懦弱的东西！”语调下沉，突出“懦弱”，以示看不起；“住嘴！”
由于陶罐言之有理，铁罐恼羞成怒，因而声高气粗；“你算什么东西！”“总有一天，我要把你碰成碎片！”语调要紧凑高扬，读出铁罐混不讲理，怒不可遏的心态 。
而陶罐自始至终是谦和宽容的态度，语言也是平和讲理，语气自然平稳 。 比如，“我确实不敢碰你，但并不是懦弱 。 ”面对铁罐的傲慢无理，陶罐据理力争，“但不是懦弱”，语气要加重，以表达自己不与之相碰的原因，以及内心的坚强 。
在自己反复朗读体会的基础上，再分角色来读 。 分角色朗读，要把角色不同的语气读出来，可同桌轮换分角色朗读，也可集体分角色朗读 。
一、教材说明
这篇略读课文是一篇寓言 。 讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐 。 然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土 。 故事告诉人们，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重对方特长、和睦共事 。
这篇童话，主要通过对话展现情节、推动故事发展，塑造人物形象，说明道理 。 这是本课表达上的特点 。 铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制均在人物的对话中充分展现 。 此外，具体生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出 。 这篇寓言故事还给我们许多启示，比如，由于时间的变化，事物的命运也会变化的道理，要有发展的眼光看待事物，看待事物的过去、现在和将来 。
选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处；二是在阅读中继续练习抓住课文的主要内容 。
二、学习目标
1.认识本课8个生字 。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文 。
3.基本读懂课文内容，了解寓言蕴含的道理 。
三、教学建议
1.本课内容生动有趣，适合自主阅读 。 因此，应放手让学生自读，在学生自读、感悟的基础上作适当的指导，指导课文思想内容的交流和有感情朗读的交流 。
首先，教师要引导读懂阅读提示，把握阅读要求：(1)要抓住重点词句，体会陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气；(2)要从陶罐和铁罐的变化中，体会课文所说的道理；(3)分角色朗读课文 。
2.学生自读课文时，不再提示抓住课文主要内容的方法，而在学生自读后检查 。 在学生说出课文的主要内容后可再问一问：你是怎么概括出主要内容的？以巩固学生对方法的掌握，进而体现从扶到放的过程 。

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