2.尽职尽责转化好每一个后进学生.前苏联教育学家马柯连卡曾说过:"爱是无声的语言,也是最有效的催化剂 。 "教师对学生的爱,胜过千次万次的说教.在我的班中思想差的学生比较多,他们身上有许多不良行为,为了教育他们,我便经常找他们谈心,说出他们身上的不足,以及这些缺点会给他们造成什么样的后果,对他们进行"动之以情,晓之以理"的教育,帮助他们克服身上的不足,在期末复习这段时间里,我为所有后进生制定一份学习目标,每天评选出一位进步最大的学生,进行表扬和物质上的奖励,让每个学生都有明确的学习任务,都有争第一的思想.使期末复习工作稳步进行 。
总之 ， 在班级管理中 ， 我虽然做了很多 ， 但还不是很满意 ， 如：班级学风虽有转变但还不够浓厚 ， 在老师在教室里 ， 学生爱说话的毛病还很多 ， 学习自觉性还有待加强 ， 学生积极进取心不够强 ， 竞争意识不强 。 住宿生的学习习惯差还爱在宿舍说话等 。 今后我还要多向同事和网络学习 ， 提高自己的管理水平 ， 把班级管理得更好 。
小学六年级下学期班主任工作总结6 本学期我继续担任六年级(1)班的班主任工作 。 现将本学期我所做的班务工作总结如下：
一、营造氛围 ， 促进优良班风的形成 。
1、抓好班级纪律教育
一个班级能否正常健康的发展 ， 纪律的好坏起着很大的作用 。 因此 ， 本学期一开学本人就结合《小学生守则》、《小学生行为规范》和我校校规校纪 ， 制订出适合本班实际的班级公约 ， 使学生做事时能有规可循 。 为良好班风的形成奠定了扎实的基础 。
2、开展丰富多彩的班级活动 ， 引导学生健康发展
作为六年级的班主任 ， 我不仅注重他们良好学习习惯的培养 ， 指导他们主动地、积极地学习 ， 而且从多方面着手 ， 力求使他们认识自我、发现自我、确立自信 。 在班里举行的“一对一”互帮互学、“成功心理培养”“讲故事擂台赛”等一系列活动中 ， 孩子们逐渐拥有了良好的心态、积极向上的心理 ， 逐步养成了读书读报的好习惯 。
3、鼓励竞争 ， 共同进步
没有竞争机制 ， 集体便没有活力 ， 个人便没有危机感 ， 更没有创造的火花闪耀 。 要打破这种相对平衡的状态 ， 创造出一种充满活力的竞争局面 ， 就必须鼓励竞争 ， 用竞争激发学生高昂的斗志 ， 发掘学生身上巨大的潜能 。 我让班里的学生结为竞争伙伴 ，
这个竞争伙伴也不是一成不变的 ， 可以不断更替 ， 当他们达到自己的目标后 ， 又要重新选择一个有实力的竞争伙伴 ， 所以他们在超越他人的基础上 ， 不断地超越自我 ， 这样形成一个良性循环的态势 。 “和时间赛跑 ， 和成绩赛跑”的班训有效地培养了孩子们的竞争意识 ， 及自我管理的能力 ， 从而使班级形成了你追我赶的良好的学习氛围 。
二、以德育为主 ， 重视养成教育 。
常规管理是班级德育的重点 ， 只有常规管理跟上去了 ， 才能更好地开展各项养成教育工作 ， 而学生各种习惯的养成也利于常规的建立 。
1、勤于用自己的双手给学生做出示范 。
在学校 ， 与学生接触最频繁的是班主任 ， 学生受班主任的影响也最大 。 学生接受班主任的教育 ， 不只听其言 ， 还会观其行 。 班主任只有用行动做出榜样 ， 使学生“耳濡目染”才能受到良好的教育 。 开学初 ， 学生随手扔纸片、将水果皮在教室乱扔的不良习惯很普遍 ， 我只是躬身一一捡起 ， 送到教室后面的“卫生角” 。 在我的言传身教下 ， 从此 ， 我班教室地面开始逐渐清洁起来 。 学生工作面广量大 ， 要想取得好效果 ， 班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会 。 比如随手排一排桌椅;放学随手关上一扇窗;学生生病了递来一杯热水……诸如此类的细节和动作 ， 都能给学生以积极的心理暗示 ， 成为学生仿效的榜样 ， 进而产生“此时无声胜有声”的独到效果 。
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