一个有实力的竞争伙伴 ， 所以他们在超越他人的基础上 ， 不断地超越自我 ， 这样形成一个良性循环的态势 。 “和时间赛跑 ， 和成绩赛跑”的班训有效地培养了孩子们的竞争意识 ， 及自我管理的能力 ， 班上形成了你追我赶的学习氛围 。
二、以德育为主 ， 重视养成教育 。
常规管理是德育的重点 ， 只有常规管理跟上去了 ， 才能更好地开展各项养成教育工作 ， 而习惯的养成也利于常规的建立 。
1、勤于用自己的双手给学生做出示范 。
在学校 ， 与学生接触最频繁的是班主任 ， 学生受班主任的影响也最大 。 学生接受班主任的教育 ， 不只听其言 ， 还会观其行 。 班主任只有用行动做出榜样 ， 使学生“耳濡目染” 。 开学初 ， 学生随手扔纸片、将水果皮在厕所乱扔的不良习惯很普遍 ， 我只是躬身一一捡起 ， 送到教室后面的“卫生角” 。 从此 ， 教室地面开始逐渐清洁起来 。 学生工作面广量大 ， 要想取得好效果 ， 班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会 。 比如随手排一排桌椅；放学随手关上一扇窗；学生生病了递一杯热水……诸如此类的细节和动作 ， 都能给学生以积极的心理暗示 ， 成为学生仿效的榜样 ， 进而产生“此时无声胜有声”的独到效果 。
2、加强日常行为规范教育 ， 强化行为规范的养成训练 。 本学期我组织学生认真学习了《小学生日常行为规范》 ， 开展争创“行为规范标兵”的活动 ， 要求每位同学言语文明、活泼向上、热爱劳动、讲究卫生、爱护公物、俭朴节约 。 这些方面的内容就是同学们养成良好行为习惯的基本要求 。 这学期我们班学生的生活习惯、学习
习惯以及行为习惯都有了比较大的进步 。
3、建立严格的检查制度 ， 让常规养成教育自觉化 。
养成教育就是通过各项活动 ， 使同学们言行“规范化 ， 自觉化” 。 建立严格的检查制度 ， 长期督促、检查学生遵守规范的情况 ， 是保障学生良好习惯形成的关键因素 。
4、加强学生文明礼貌教育 ， 帮助学生建立和谐的人际关系 。 和谐的人际关系是健康生活、快乐学习的重要保证 。 我从文明礼貌教育入手 ， 对学生进行教育 ， 提倡同学之间、班级之间、师生之间以及与父母之间的和谐关系 。 我结合班级实际 ， 建立 “班主任→班干部→学生”管理结构并形成检查制度 ， 层层检查 ， 逐级落实 。 分别检查学生每天的家作完成情况、课间纪律、清卫质量、课间操的质量等方面 ， 第二天晨会课根据检查的反馈结果进行教育 。
三、培养学生良好的习惯
班主任在开学初的工作重点和中心任务 ， 是整顿班级纪律 ， 培养学生良好的行为习惯和学习习惯 。 这一任务的完成必须由班主任下决心 ， 动真格 ， 采取各种方法 ， 并且坚持下来 。
四、积极抓好后进生的转化工作 ， 努力使后进生以失败者来 ， 以胜利者走 。
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点 ， 却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环 。 在这方面 ， 我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们 ， 深入调查摸底 ， 搞清他们所以成为差生的原因 ， 做到了因材施教 ， 对他们处处真诚相待 ， 时时耐心相帮 ，
真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友 ， 及时对后进生加强心理疏导 ， 帮助他们消除或减轻种种心理担忧 ， 让他们认识到自己的价值 ， 同时 ， 我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处 ， 及时赞扬他们 ， 及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦 。
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