三、精心设计提问和课堂练习 ， 启导学生全员参与 。
课堂提问要注意调动学生的主动性和积极性 ， 激活学生的思维 ， 着眼于全体学生 ， 多为中下生着想 。 一般要体现下面的特性：
（1）目标性——提问要围绕这一节课的教学目标进行 ， 努力使提问真正成为达标的阶梯；
（2）层次性——为了照顾中下生 ， 提问要从教学目标所设计的大问题中分解成若干个小问题 ， 使小问题成为大问题的铺垫；
（3）渐进性——提问要体现循序渐进的原则 ， 使学生可思考可接受 ， 围绕目标逐步推进 ， 分步到位；
（4）灵活性——教师的提问若中下生接受不了 ， 这要以学生的学出发 ， 及时地、灵活地调整自己的提问 ， 顺学而导 。
心理学家认为：新的需要和原有水平或主观内部状态的对立统一 ， 构成儿童思维发展的内部矛盾 ， 形成思维发展的动力 。 课堂提问应当符合这种需求 ， 不断满足每一层次学生新的需求 。
课堂练习的设计在体现知识变为能力的基础上要面向全体学生 ， 兼顾好中差 ， 启导学生全员参与 ， 让每一个层次学生在原有基础上有不同程度的提高 。 学生的差异是客观存在的 ， 中下生越多 ， 差异性就越大 。 作为一个教师 ， 要承认差异 ， 多想办法 ， 因材施教 ， 分步到位 ， 唤起中下生的良知 ， 激发他们的内驱力 ， 就能使他们从厌学——好学——勤学——优学 ， 逐步跟上队 ， 获得大面积提高 ， 全面提高学生的语文素养 。
小学校本教研活动总结3 本学期的教研工作即将结束 ， 通过全组教师的共同努力 ， 教研工作取得了一定的成效 。 一学期来 ， 数学教研组全组教师坚持教育、教学理论的学习 ， 积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式 ， 认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准 ， 不断的完善和改进教学方法 ， 为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献 。 以下就针对本学期数学教研的工作做如下总结 。
一、加强校本培训 ， 促进教师专业发展
作为教研组 ， 我们深深地感到 ， 教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头 ， 为学校的语文教学 ， 为推动学校整体语文教学水平的提高 ， 发挥教师集体的智慧和才能 。 因此 ， 本学期 ， 我校语文教研组以教研组为中心 ， 注重加强教师的校本培训工作 ， 多渠道的对教师进行培训 ， 促进教师的专业发展 。
（一）开学初 ， 语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习 ， 使新的课程理念深入人心 。 在教师的自主学习中 ， 每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高 。
（二）开展好教研活动 ， 利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动 ， 用先进的教育理念支撑深化教育改革 ， 改变传统的教学模式 。 教师在学习、交流、实践的过程中 ， 把新的教学理念渗透到了教学中 ， 教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主 ， 注重了尊重学生的需要 ， 培养了学生的自学能力 。
（三）加强校本培训中的骨干教师引领作用 。 要求全体语文教师加入到学校课题研究中 ， 结合课题研究的内容 ， 进行相关的理论学习和研究 ， 提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力 ， 牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想 。
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