二、教育教学工作扎实有效
本学期在各班有条不紊地开展教育教学工作的同时 ， 我们以集体备课为主要契机 ， 并随时抓住课下时间 ， 来扎扎实实地钻研教材、研讨方案 ， 各抒己见 ， 取长补短 。
1、集体备课扎扎实实
组内老师非常珍惜每一次的集体备课时间 。 每星期一上午的三、四节课我们都不挪作他用 ， 或指定主备人进行单元备课 ， 大家共同评议完善 。 每一次的单元备课我们要求主备老师认真研读教材 ， 写出一个单元的教学目标 ， 明示每一课的教学重点和难点 ， 并提出突破方案 ， 其中一篇课文要详备 。 其他的老师都要提前备好课 ， 对单元教材自身先有一个感悟过程；或是依据教材特色学习有关教学资料 。 本学期组内老师利用集体备课时间 ， 学习了新课标 ， 详尽地解读了“识字与写字、阅读、口语交际”等课型的目标及其实施 。 学习了关于识字方法、拓展文本等方面的论文资料……或是针对老师们在实际教学中的现象提惑解惑；或是进行组内随堂听课；或是依据研究专题讨论研究课、评议研究课、进行研究课的试讲 。 每一次的集体备课时间我们都过得非常充实 。
在抓住时间谈真实感受的基础上 ， 本学期我们交流了很多教学现象、方法 。 主要就“识字方法”列出了详尽方案：汉字是音、形、义的统一整体 ， 所谓识字 ， 就是意味着汉字的音、形、义三个基本因素 ， 在学生头脑中建立牢固的联系 ， 并能互相沟通 ， 形成整体 。 一年级上学期要求学生掌握的会认和会写的字数量比较多 ， 对学生有一定难度 。 我们学习了教学杂志上的文章 ， 并针对学生的具体实际 ， 总结出了“看图识字法、编故事识字法、创设情境识字法、比较识字法、联系生活识字法、猜字谜、诵儿歌识字法”等识字方法 。 在教学中逐步教会学生用这些方法识字 ， 并能慢慢地依据自我 ， 选择适合自己的方式识字 。
2、教学常规突显班级特色
一学期来 ， 每位教师都能结合本班的实际抓好常规教学工作 ， 突显班级特色 。 如吴锦云老师引导学生通过在课堂教学中创设情境、激发兴趣、教给方法和在多种生活环境中识字 ， 培养学生的识字能力 ， *老师教学生学会倾听 ， 高黎藜老师通过词语接龙、课间律动等游戏激发学生学习的热情 ， 张芬老师通过多种方法培养学生读书的兴趣 ， 姜桂菊老师在组织教学上狠下功夫 ， 熊倩在语境中引导学生学会说话 ， 秦望喜老师通过正确示范、分层评价等方式培养学生良好的书写习惯 。
三、教研工作成效显著
经过一学期的教育教学研究 ， 老师们受益匪浅 。 本学期 ， 学校组织了多种形式的教学研讨活动 。 我们组有多位教师参与并取得优异的成绩 。 校优质课启动仪式由*老师执教《湖》 ， 复习课启动仪式则是由吴锦云老师执教《字词俱乐部》 ， 在迎接区教研工作检查时 ， 本组有三位老师的课接受检查并获得好评 。 校、区优质课比赛中 ， 我们组的高黎藜和*都取得了一等奖的好成绩 。 每一节课的展示 ， 每一个成绩的取得 ， 无一不是本组全体教师共同努力的结果 。 就连年级组内代表熊倩老师参加师德演讲比赛 ， 也是吴锦云、*、秦望喜等给她改稿 ， 定稿后试讲了多次 ， 我们又从语速、语调、语感等方面对她加以指导 ， 最终获得一等奖 。
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