一、根据学校实际 ， 科学确定活动内容
1、自主化
为了使综合实践课程有效的推行 ， 学校建立了一套健全的课程实施组织网络 。 在这个网络中 ， 校长室负责课程实施的全盘领导 ， 教导处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动 ， 教导处、大队部协助活动 ， 各年级研究组负责确定、协调活动计划 ， 班主任及其他指导教师是具体实施者 。
在计划制定方面 ， 我们注重全员参与 ， 自主制定 。 即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来 ， 它经过了由上而下、由下而上两个轮次 。 由上而下 ， 即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达 ， 组织教师学习领悟 ， 让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指内容的制定全员参与 ， 由学生到指导教师最后再汇总到主管的教导处 。
2、多角度
在确定本学年的活动内容时 ， 首先在学生中展开广泛的讨论 ， 让他们围绕书上的课题 ， 选择自己感兴趣的一个方面 ， 再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类 ， 上报科学的、可行的课题 ， 最后由教导处做通盘搭配 ， 根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排 ， 制定计划 。
3、系列化
同一个内容 ， 不同的做法 ， 由此体现课题的层次性与新颖性 ， 形成一个序列 ， 这是在综合实践活动中的一个创新 。
二、加强常规管理 ， 促进课题深入实施
1、课时安排、落实制度
我校综合实践活课时安排是弹性课时制 ， 即将每月4课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排 ， 做到集中使用与分散使用相结合 。 将4节综合实践活动分成“2+2”的形式 ， “2”为教师指导课 ， 每月2节 ， 由教师进行活动培训 ， 传授活动内容与方法 ， 围绕活动中出现的问题进行分阶段总结 ， “2”为个人实践活动课 ， 放在每周的周末 ， 由学生个人或者以小组为单位 ， 进行自由活动 。
可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通 ， 也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通 ， 统一安排使用这样的安排灵活性大 ， 为综合实践活动提供了时间上的保障 。 在课时的落实上 ， 学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动 ， 保证了新的活动理念的运用 ， 提高了每节活动课的课堂质量 。
2、教师选聘、培训制度
理念是教育改革的阳光 ， 有了阳光 ， 才能有教育的春天 ， 综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础 。 因此 ， 我们把教师竞聘工作当成一件大事来抓 ， 力求通过竞聘 ， 择优录取优秀教师 ， 在培训方面 ， 本学期我们重点抓了教师指导方面的培训 ， 多次组织教师学习有关专家的最新教育理念 ， 并在学习后要求教师结合学习所得与教学实际 ， 每人写出指导手记 ， 集体交流讨论 ， 互相学习 ， 取长补短 。
3、听评课制度：
本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学 ， 力求通过听评课活动 ， 使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象 ， 做到科学、务实、创新 ， 既促进教师课堂教学理念的.转变 ， 又使学生能在课堂上学有所得 ， 真正地走向生活 ， 走向实践 ， 走向创新 。
具体做法是：学期初由学校教导处组织一次全面的听评课活动 ， 对每一堂课的优缺点进行详细的评价与指导 ， 指出今后努力的方向 ， 为保证实践课的质量奠定基础 。 学期中不定时地对活动课进行抽查 ， 检验活动课的质量是否有明显提高 ， 期末根据学校指定的课题 ， 进行一次优质课评选活动 ， 检测活动课的授课质量 ， 评选出优质课进行推广 ， 促使每个教师的授课水平达到一个新的高度 。
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