二是大家逐步养成读书的习惯 。 通过有组织的读书活动 ， 大家觉得还是读书有意思 ， 培养了读书的兴趣 ， 养成了读书的习惯 。 不论是为“嗜好”读书 ， 还是为“学习”读书 ， 都会给人带来乐趣 ， 成为一种良好的生活方式 ， 使人受用终生 。
三是大家分享了每位同学的学习成果 。 两个人交换思想 ， 每个人就有了两个思想 。 开展读书心得交流 ， 大家都从他人那里获得学习收获和体会 ， 大大拓展了学习效用 ， 使得学习收获取得最大化 。
四是大家表现了积极的参与热情 。 组织大家学习 ， 每个人都很重视 ， 平时学习再忙 ， 还是抽出空来看看书、读读报 ， 不断充实自己的课外知识 ， 开阔自己的眼界 ， 多方面、多渠道开展学习 ， 向成为学习型个人的目标迈进了一大步 。
当然 ， 我们这次活动还有不足的地方 ， 从设计和组织来说 ， 还是初步的 ， 刚刚起步；对活动本身 ， 有学生认识比较深刻 ， 有学生还不够深刻；读书交流的表现也不是很平衡 ， 有同学不仅平时读书认真 ， 而且交流准备也很充分 ， 撰写了发言提纲 ， 有同学则有任务观念 ， 表现出比较被动的态度 ， 为了任务而读书 。 今后 ， 我们将继续开展主题读书活动 ， 进一步规范读书活动的组织 ， 培养大家良好的读书习惯 ， 营造浓厚的学习氛围 ， 通过培养学习型个人 ， 建设学习型的先进班集体 ， 为争创“书香班级”而努力 。
学校开展读书主题活动总结6 读书活动是全面提高教师专业素养的一个极其重要的载体 。 为进一步促进教师的专业成长 ， 我园在全体教师中开展了以书为友 ， 与书同行为主题的读书活动 ， 旨在营造热爱学习、善于学习的读书氛围 ， 帮助教师加强终身学习的理念 。
一、宣传发动 ， 层层落实 。
为确保读书活动有效、深入、有序地开展 ， 我园成立了以中心主任为组长 ， 园长为副组长 ， 中层、年级组长为组员的领导小组 。 领导小组根据活动目的 ， 层层落实责任 ， 分配任务 ， 并制定了便于操作的活动计划 ， 使得读书活动有部署、有检查、有总结 ， 确保了读书活动落到实处 ， 顺利实施 。
二、营造氛围 ， 人人参与 。
针对教师教育教学工作的需要 ， 幼儿园精心挑选了不同种类的书籍 ， 包括一些教育专著、各种教育期刊杂志以及与课题有关的书籍 ， 使教师们能够从中不断提高自身的理论 功底、了解教改动态、增强教学技能 。
本学期 ， 幼儿园在教师每周自主阅读的基础上 ， 向教师们推荐了《儿童文化与儿童教育》、《幼儿园教育的50个细节》两本必读书目 ， 教师人人参与 。 首先由教师有计划地进行自主阅读 ， 撰写读书笔记和读书心得 ， 在校园网上发布 。 其次 ， 在年级组内开展了阅读体会交流活动 ， 组内教师将自己在阅读中的感受与收获与同行分享 ， 选取两位教师到全园交流 。 最后 ， 在个人研读、小组分享后开展全园性交流研讨活动 ， 进一步强化教师的读书意识 ， 在全体教师间将读书经验共享与推广 。 这样以点带面 ， 在有主题、有目的的读书活动中 ， 教师们营造出了相互尊重、积极主动、共同发展的教研文化氛围 ， 研究习惯和意识明显增强 。
三、提供平台 ， 共享智慧 。
在开展读书活动中 ， 幼儿园还充分利用校园网的网络平台 ， 开设了好书推荐名文赏析心得反思计划总结活动花絮五个栏目 ， 进行读书信息发布 ， 交流读书体会 ， 推荐好书阅读等活动 ， 并鼓励教师在自己的博客上与同行互动探讨 ， 展开在线讨论 ， 达成经验、智慧的共享 。
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