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故都的秋教什么

小知识

【故都的秋教什么】《故都的秋》教案
教学目标：
1、了解文章“景”和“情”和谐统一的写作特点 。
2、体会作者以情驭景 ， 以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一 。
3、了解散文“形散而神不散”的特点 。
4、陶冶学生性情 ， 提高审美能力 。
教学重点：
1、本文写故都的秋天 ， 为何不详写故都秋天的著名风景？
2、本文题为“故都的秋” ， 文中却多次提到南国之秋 ， 为什么？
教学难点：
根据散文“形散而神不散”的特征 ， 理清其“形” ， 并领悟蕴涵于“形”中的“神” ， 进一步体会散文“形”“神”的辨证关系 。
教学课时：
两课时
教学方法：
1、讨论法
2、讲解法
3、诵读法 。
教学步骤：
一、导入
一年四季中 ， 春天是妩媚的 ， 她常给人以艳丽动人的美 ， 所以 ， 纵然是客居他乡、彻夜难眠 ， 在《临安春雨初霁》中 ， 陆游还会给我们留下“小楼一夜听春雨 ， 深巷明朝卖杏花”的名句；而夏天常常是热情的 ， 她给人以无穷的回味 ， 在《再别康桥》中 ， 徐志摩先生慢吟轻咏：“但我不能放歌 ， 悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默 ， 沉默是今晚的康桥 。 ”
那么 ， 秋天呢？
有人独立于橘子洲头 ， 看到的是“万山红遍 ， 层林尽染 ， 漫江碧透 ， 白舸争流 ， 鹰击长空 ， 鱼翔浅底 ， 万类霜天竞自由 。 毛泽东《沁园春长沙》 ， 秋日里 ， 毛泽东读到的是壮丽 。
有人登高 ， 笔下出现了“风急天高猿啸哀 ， 渚清沙白鸟飞回 。 无边落木萧萧下 ， 不尽长江滚滚来 。 ”（杜甫《登高》）的景象 ， 秋风中 ， 杜甫读到的是悲凉 。
有人在秋中徘徊 ， 目之所及是“寒蝉凄切 ， 对长亭晚 ， 骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月 。 ”（柳永《雨霖铃》）秋雨里 ， 柳永读到的是凄苦 。
那么 ， 郁达夫眼里的秋又会是怎样的呢？今天我们就来学习他的一篇著名的散文——《故都的秋》 。 让我们循着作者细腻的笔触去细细品味一下故都的秋味 。
二、 学生自读课文
三、介绍作者：
郁达夫（1896-1945） ， 原名郁文 ， 浙江富阳人 。 现代著名的小说家、散文家 。 曾赴日本留学 ， 与郭沫若等发起创造社 。 1921年7月第一部小说集《沉沦》问世 ， 产生巨大的影响 。 1923年发表《春风沉醉的晚上》 。 《薄奠》 。 抗战爆发后 ， 积极投入抗日救亡运动 ， 后流亡苏门答腊岛坚持抗战 。 19459月被日本宪兵杀害 。 郁达夫的作品风格清新 ， 抒情浓烈 ， 有感伤情调 ， 有时流露出颓废色彩 。 本文写于1934年8月 。 郁达夫于1933年4月由上海迁居杭州 ， 这段时间 ， 过的是一种闲散安逸的生活 ， 游山玩水 ， 留下一些很好的散文 。
四、题解
“故”字 ， 饱藏着眷念热爱故都之情 。 “秋”揭示了本文的描写角度 。 全题点出地点和节令 ， 洗练含情 。 值得品味 。 “故都”表明描写的地点 ， 含有深切的眷念之意 ， “秋”字确定描写的内容 ， 题目明确而又深沉 。 文章将自然的“客观色彩”——故都的秋色 ， 与作家内心的“主观色彩”——个人心情 ， 自然地融化在一起 ， 秋中有情的眷念 ， 情中有秋的落寞 。 “北国的秋 ， 却特别地来得清、来得静 ， 来得悲凉” ， 全文紧扣“清”“静”“悲凉”落笔 ， 以情取景 ， 以景显情 ， 信手写来情景浑然一体 。

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