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圆明园的毁灭教案 圆明园的毁灭的教案( 三 )

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1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感 。
2、有感情地朗读课文 。
3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣;初步学习搜集信息和处理信息的能力 。
教学重点、难点：
1、理解：(1)为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华 。
(2)为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆 。
(3)是谁让这座闻名世界的宏伟建筑毁于一旦 。
2、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感 。
教学准备：
1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片 。
2、准备好课件 。
教学过程：
一、创设情境，确定主题 。
1、课前，播放火烧圆明园的录象，把学生引进激昂悲愤的情绪中 。
2、看着圆明园被烈火焚烧的场面，听着圆明园的建筑倾倒的声音，你想说些什么?
3、通过上节课的学习，我们知道作者对圆明园给予了高度的评价，还记得那三句话吗?(出示三句话，朗读句子 。)
4、今天的学习，你想问什么或想知道什么?
(1)为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华?
(在“瑰宝”“精华”下加点，这两个词语的意思你懂吗?——瑰宝：特别珍贵的东西 。精华：最重要、最好的部分 。)
(2)为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?
(3)为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失?
(4)是谁毁灭了圆明园?
二、合作探究，解决问题 。
1、下面就请同学们带着这些问题，通过朗读课文、体会重点词句、结合资料、想象画面等方法，自学课文，有困难，前后左右可以商量商量 。
2、学生自学、讨论，教师巡回指导 。
3、汇报交流自学情况 。
(一)为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华?
1、布局精妙 。
“它由圆明园、万春园和长春园组成……众星拱月…… 。”
(1)引读，边读边加点“圆明园、万春园、长春园、许多小园、众星拱月 。”
(2)谁能结合这幅图来解释一下什么叫“众星拱月”?[课件出示“圆明园全景”]
(3)圆明园的设计真可谓是匠心独运 。我们一起来读这段话 。
2、建筑风格炯异 。
A：“有金碧辉煌的殿堂……也有象征着田园风光的山乡村野 。”
(1)说体会 。(殿堂的华丽、楼阁的精巧、买卖街的热闹、村野的幽静)
(2)想看看这些雄伟、精致、典雅的建筑吗?[播放课件]
(如果学生说不出什么体会，可以让学生看了以后再说 。)
(3)谁想来读读这段优美的文字 。
(4)指名读，评价 。再指名读 。齐读 。
B：“园中许多建筑物都是仿照各地名胜建造的 。……”
(1)园中的建筑是根据什么来的?
(引导学生归纳：仿照各地名胜，根据诗人的诗情画意，依据外国建筑 。)
(2)读了这段话，你仿佛看到了什么?能不能抓住其中的一个景点，结合你们搜集的资料，描述一下你看到的画面 。
(如果学生有困难，老师先示范一下 。我仿佛看到八月十五的夜晚，西湖的水面如镜子般平静，一轮皎洁的明月倒映在平静的湖面，多迷人的景色呀!)[
(3)让我们来欣赏一下真实的画面 。[播放课件]
3、小结：你们觉得我们可以用哪些词语来形容圆明园的建筑艺术?(风格炯异、各种各样……)
4、引读“漫步园内……境界里 。”
(1)你们注意到这几个词了吗?(在“漫步、漫游、饱览、流连、幻想”这些词下面加点)说说你对这几个词的理解和体会 。

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