又过一段时间，省上整顿，同样清退一批，留下的发省民办教师证，这恐怕才是那个真正的者，而不是折了 。试想一下，能有公办那么被社会尊重，人人重视吗？！那时我在初小工作，担任初小校长的全是公办教师，谁会把一所学校交给一个做天天活的呢？可后来，上级还是发现我们这些折中，不乏真者，开始启用一部分当校长了 。可能是觉得我们这些折成者影响公办那些者，开始对四年制的挣工分的校长称负责人，记得我乡每次给下属学校发文台头都这样写：各初中、完小校长，各四年制教学点（小一点的四年制）负责人……记得那时批判孔老二，有人这样吐露真言：孔老二把人分三等，公办民办加队请 。
我一同事，教初中语文，算骨干教师，可身份是民办，那年冬季学校给老师下发烤火炉，不知咋的轮到他没有炉子了，他无奈，弄一木架，自己给自己用麦秸泥打造，学生问人家有你为啥没有，他回答：我是三等教师 。学生又问何谓一二三等，他打趣说：一等校长主任 。你看，冬季分炉子，先给他们一人买一新的 。二等公办教师，一人发一旧火炉 。
三等我这民办教师，给你发一木架框，自己给自己制造 。民办教师是那时教师中的弱势群体，因为挣的是工分，大部分连上灶吃饭的钱都没有，每次来学校都背着从家里带来不要钱的蒸馍锅盔 。若一见灶上改善生活，借口不爱吃肉，躲在房子开水泡馍 。那时的民办教师，某些程度上，和他教的学生一样，生活都是背馍，不同的是一个上学，一个教书 。
我们当时戏称：背粮闹革命 。民办教师在我们陕西省是2000年全部转为公办教师的，我比最后一批招转的早几年，是通过考试择优提前点招转的，算其中的幸运儿了 。在挣工分和不挣工分（1980年土地到户，生产队解体）的二十三年里，说句实话，真真正正是低人几等的 。如今，原民办教师中被清退整顿的是弱势群体，比起工人，他们没有买断工龄，没有单位交纳的社保基金，每月所领到的只是象征性按当初教龄每月十元八元的一点真正的补贴而已，恐怕只能够填塞牙缝 。
孩子被老师安排坐在最后，是不是孩子被放弃了？
孩子被老师安排坐后一排是不是被老师放弃了，我想教师用后排座位来处置放弃的学生情况，发生的可能性很小 。教师和学生及家长，不是对立的关系，大家共同的目标是为孩子的成长 。教师不会放弃每一个学生，也不会因为管教孩子无果，而将其处于后排的蛮荒之地 。在学校，多数人认为学生座位就是一个很重要的事情，它关系到教育公平，关系到每一个学生和学生背后的家庭，容易引发矛盾 。
常常听有人说，某某学校的老师太黑了，给学生调个座位，都要给老师送礼，否则老师会把孩子放在最后一排 。我不知道他说这话的原因是什么？也不知道真实性如何？但是，从我人认识的所有老师中，确实没有老师会这么龌龊 。作为家长，当然希望自己的孩子都被安排到中间靠前的位置，这样最有利于孩子的上课；作为学生，则会出于自己的考虑，有自己喜欢的位置：学习好的想往前坐，学习不理想的想往后坐，还有的学生想跟心仪的人坐在一起 。
作为老师，则希望能够在兼顾所有学生听课的同时，帮助爱学习的学生进一步提升学习成绩 。但是，要根据什么标准来安排座位，似乎怎么考虑都无法做到面面俱到 。有些家长对于学生的座位非常在意，但教师不会专意让哪一个学生坐到最后 。现在，教师们多是明白，家长们对孩子的座位非常的敏感，一般入学之初就会在开家长会时告诉家长孩子的座位方法和调换规则，不会因学生的成绩和表现而随意给学生调换座位 。
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