为什么教学能力强的老师一般都不是校长？
题主问题很好，现在教师中有句流行语“不会教书的当校长，会教书的当骨干”，初看以为是真理，其实我觉得不对，原因有三：第一，学校领导培养的机制决定了校长主要搞好管理，中层领导负责落实，教师负责执行，会教书的一般对上面安排的教学任务 。教学“六认真”都会执行的很到位！教师的主要工作就是搞好教育教学，经过几年或者十几年的工作业绩和思想表现，只要思想表现好，业绩突出，一般就会被学校提拔，成为管理人员，经过进一步培养成为中层干部，如果管理工作出色，就会有机会升迁为校长，所以校长需要更好的管理、沟通、协调能力，当校长的在没有当校长前肯定是教学的一把好手，因为工作性质改变了，所以教学不是这个岗位的主要工作，因此成才这种误解！第二，学校管理工作千头万绪，校长所任学科大部分都是无足轻重的什么劳动技术教育、本土课程、思品等课程，所以要看教学成绩 。
肯定比不上语数外等主要学科 。由于大部分校长任课都是豆芽课，因此部分人认为校长教不来书，只会上无足轻重的豆芽课，形成偏见 。第三，校长公务多，开会、培训、处理学校与其他单位事务等，导致校长神龙见首不见尾，一周难得看到几次校长，使得部分老师也形成一种偏见，认为校长不忠于职守，三天打鱼两天晒网 。产生不好的映像 。
但凡当过校长的都知道，偌大一个学校要和公安、卫生、街道办、政府各部门、教育局各部门都要有良好的沟通，才能让学校能够获得各方面的支持！所以这种三天打鱼两天晒网的情况肯定会发生的！其实校长也好，老师也好，都只是岗位不同而已，只需要摆正位置，调整心态，干好自己事就行了，无需关注领导或者教师如何如何，大家认为呢？欢迎大家下方留言，各抒己见！如有不妥请不要乱喷！ 。
为什么感觉民办教师不比公办教师那么被重视？
这确实是一个阶段的事实 。本人是1972年10月份站上讲台的一一成为一名教育工作折（者）的 。那时，人们称的这个者是带点上扬的重声儿化韵，分明说我不是者而是折 。确实，难够者，出那个学校门是学生，进这个学校门成了先生，太突然了，何况我那时比我的六年级学生仅仅大一岁，许多还曾经是玩伴，不说和公办教师一样被人们重视，连我的学生也想方设法刁难，妄想出我的洋相，那就是用他们认为最难的分数应用题让我讲一一醉翁之意不在酒，企图看我不会解的笑话 。
实际在队上，我挣的是和社员一样的工分，正确称呼也就不者儿折儿了，是工分教师一一顾名思义，挣工分的教师 。挣工分是实质，教师是形式，等于队长给我这个社员派了一个和别人不一样的农活，别人今天大部队平整土地我今天起牛圈一样 。那时确实有的中等师范毕业刚毕业参加工作，几乎和我一样年轻的真教育工作者被人误认为学生，我镇高中这么一个到教导处去报到，主任以为是学生报到，走错了门，说在那边 。
这个者缘于社会经验没有，出去转了转又踅摸进来，这时主任火了：你这娃咋这么粘（笨）的，给你说在那边在那边，又进来了，听不懂 。见实在没办法报到，第三次进去后，他掏出了教育局的介绍信 。工分教师先经乡考核，合格后发一红头文件，又叫乡请教师 。乡请一段时间后，县上整顿，合格后发一证，算县请教师 。县请一段，市上又整顿，清退一小批，留下一大批，大部分发使用证，小部分发试用证，好像是当时工人中的学徒 。
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