3、生动比拟
如：“随手攥一把肥沃的月色， 都会芳馨出孤独与哀愁”、 “月色在倾 听” (2003安徽《成长是一种体验》)
4、回环反复
如： 在其中辨明了真善美， 分清了假丑恶， 不亦乐乎 。 在其中体验知识的真谛， 科学的美丽， 不亦乐乎 。 在其中， 我读得更多， 想得更多， 书使我渐渐成长， 不亦乐乎 。
早晨起来， 品香茗读散文不亦乐乎 。 中午， 倚阳光读小说不亦乐乎 。 晚上， 靠窗边读诗词不亦乐乎 。 (《读书是快乐的》)
其它修辞格， 如夸张、反问、设问、对比、对偶等， 只要我们巧妙运用， 一定会亮人耳目， 怡人心扉 。
三、套用术语、俗语
如：期中考试后， 老妈边看《证券市场》边问：‘年报表’下来了吧?你‘中期业绩’怎么样呀?我诚惶诚恐地递上成绩单， 等着挨批 。 那边却不紧不慢几句：这么长一根‘阴线’啊!怎么搞的?不能再退步了， 这……这简直是‘高位套牢’嘛!什么?把我当股票?唉!算了， 怎么说她也是对我进行智力投资的超级大户， 拼拼吧!凭着强烈的上攻欲望， 我在苦海中奋斗了几个月 。 期末交上?年报表?， 老妈再开金口：这条‘阳线’拉得还算漂亮， 我说嘛， 我女儿是‘潜力股’‘成长股’， 再继续努力呀， 就成了‘绩优股’ 。 这回你‘反弹’上来， 一定要保持‘涨势’ 。 我呢， 这就‘补仓’， 多给你买几本好书 。 没办法， 怎么说我都还是股票 。 (《老妈炒股》)
又一日， 自习课上一片宁静， 突然“当”的一声击碎沉寂 。 一看， 原来是个空饮料罐 。 她抬头， 两道寒光扫射过去， 众人纷纷侧身躲避， 那位蹩脚的“三分射手”早已拿起书， 操起笔进入“学习”状态了 。 怎么办?最后结果是， 这位损友周围的四人一齐进入第二天的扫地计划 。 这之后， 我才知她的座右铭是：“宁可错杀一千， 也不放走一个 。 ”所以， 班上许多“三分王”都只得改行做“扣篮王”了 。 奇怪的是她做了这七品芝麻官后， 我们班的卫生流动红旗从未流动过 。 看样子， 她这七品芝麻官还是做下去啦 。 (《七品芝麻官》)
四、巧用课文
上午第三节课， 我们迎来了语文老师 。 他“抚尺一下”， 将沉醉在下课快乐气氛中的“一滩鸥鹭”惊吓住了 。 接着， “满座寂然， 无敢哗者”， 只得恭恭敬敬听命于师了 。 (《补课》)
“懒虫， 起床了!都八点了!”妈妈狠命地把我推醒 。
“昨夜月朗星稀， 沉读不知疲倦 。 试问催我人， 却道懒虫一个 。 知否知否， 读书趣味多多 。 我非‘懒虫’， ‘书虫’是也!”我哼着自编的“小令”， 翻身下床 。 好歹“五一”放长假， 不充实充实我的“精神粮库”， 哪行?(《书虫》)
五、借用歌词
语言求新可借助于亲切自然、新鲜活泼的现代流行歌曲 。 由于流行歌曲产生 了强烈的社会“轰动效应” 。 歌名及歌词有“知名度”， 容易产生共鸣， 况且有的优美歌曲的歌词蕴藉丰富， 富含哲理， 荡气回肠， 魅力十足， 若读者能善借巧用， 定能妙笔生花 。
例如：《拥抱秋天》 “秋的美是理智的——它不像春那么妩媚， 夏那么袒露， 冬那么含蓄 。 ”“拥抱秋， 降落人间 。 拥抱秋， 秋使天空蓦地高远了 。 拥抱秋”
这些句式工整的美妙的语言， 尽显文章风采， 而震撼人心， 使人对秋产生眷恋之情 。 而且作者从“硕果——秋空高远——秋雨绵绵， 令人激动”等词语用丰富的充满个性化的语言为我们描绘了一幅美丽的秋之图画 。
6.新奇组装
(1)小词大用 。
如“美国之所以多年来与台湾保持着暖昧关系， 全然是为了自己的被窝温暖 。 换句话说， 如果台湾这只热水袋不能保障美国伸在亚太地区的脚趾暖和， 甚至还灌冷风， 他立马就会把台湾蹬出被窝去? 。
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