在网络学习的大环境中 ， 我也像一个学生 ， 每天要适应新的食物 。 但我争取最大限度地唤取学生的热情 ， 在这个大环境下 ， 我们耕耘着 ， 学习着 ， 与学生一起成长 ， 一起成为学习的共同体！
教师线上教学周总结 篇13 新的一学年即将开始 ， 在这里 ， 我对自己这一学期来的音乐工作情况做一个回顾和反思 ， 以促进今后能更好的做好教育教学的工作 。
一、教学方面：
1、认真备课：本学期我采用的是书面备课的形式 ， 按要求有单元教学目标、教材分析 ， 每一课也都有教学目标、教学重难点、教学准备和详细的教学过程（学生、教师活动预设） 。
在备课中 ， 还没有能够做到对教材的充分理解和把握 ， 对学生活动的预设考虑不够周全 ， 应在备课之前增加对学生情况的分析 ， 这样才能在备课中更加全面和完善 。
2、认真制定教学计划：
在对二年级的学生进行分析、对教材进行了解的基础上 ， 以《音乐课程标准》为依据 ， 制定出相应的教学计划 。 当然教学计划应根据儿童身心发展的规律 ， 结合孩子的实际情况 ， 教学计划应该再详细一点 。
3、认真上课：注意培养学生的学习习惯 ， 如听音乐起立问好、听到相应的音乐保持安静 。 按照备课的准备实施教学活动 ， 完成教学目标 ， 本学期期末 ， 多数同学能达到优秀 。
二、今后采取的措施：
在课堂教学中 ， 虽然有预先制定的教学目标和详细的过程 ， 但是 ， 学生的回答不可能完全按照老师的意愿进行 ， 这给教师提出了新的要求 ， 要及时、灵活的对学生的回答做出有效评价 ， 这是我在今后的教学中要改进的地方；另外 ， 在制定教学目标和教学重难点上 ， 要结合学生实际情况 ， 不能过难或者过于简单 ， 除了活跃课堂气氛外 ， 要让学生真正地参与到音乐活动中来 ， 让学生对音乐产生、保持浓厚的兴趣……这些都是我在今后的工作应该努力和改进的地方 。
教师线上教学周总结 篇14 识谱是打开音乐大门的钥匙 。 但在我任教小学音乐这短短的两年的时间内 ， 我便有这样的体会：教师重视识谱的教育 ， 可是学生对识谱的教学是最没有兴趣的 ， 也能够说是最弱的 ， 本人根据自我的教学 ， 做了以下几点反思：
一、运用反向教学
按照传统的规律教学 ， 上课的时候一般是先练声 ， 接下来是试唱练耳 ， 然后讲乐理知识 ， 最终是上欣赏课或者学习新歌 ， 学习新歌的时候基本上是让学生先学乐谱 ， 然后再把歌词带进去唱歌 ， 在学唱乐谱的过程当中学生感觉很难 ， 有时甚至是应付式的随便哼一哼 ， 这种教学方式的结果往往是事倍功半 ， 学生不仅仅没有学到应当学的东西 ， 反而对乐谱失去了兴趣 。
鉴于这种教学方式的效果 ， 我采取反向的教学方式 ， 在学新歌的时候 ， 我们先学歌曲 ， 在歌曲已经很熟悉、情感也处理得很好的情景下 ， 再唱曲谱 ， 这样学生不仅仅能很好地把握节奏 ， 并且也由以前的厌倦曲谱变成此刻的对曲谱产生了浓厚的兴趣 ， 我觉得运用这种反向的教学方式取得了事半功倍的效果 。
二、进行识谱的集中教学
我在网上看到过金彩云教师讲到的“识谱集中教学法” ， 我觉得很有道理 。 长期以来 ， 我们的音乐教育都是把识谱根据年级分散开来教学 ， 要求有条件的学校在小学阶段基本完成简谱识谱任务 ， 在初中阶段基本完成五线谱的识谱任务 。 事实上 ， 这个任务一般都不可能完成 。 因为分散的识谱方法违反了记忆规律 。 音乐课不是每一天都有的 ， 也不是每堂课都教识谱的资料 ， 很难及时组织复习 。 学生往往是学了后面忘了前面 ， 其效果不佳 。 所以有些小学学了两三年甚至四五年仍无法独立试唱简谱 。
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