通过教育、培养学生自主学习的能力 。
每位学生都有自己的性格特点 ， 有自己的理想兴趣、爱好 ， 这些都是十分宝贵的动力资源 ， 班主任的任务也是使这些动力资源得到合理的发掘、健康地发展 。
由于优秀学生的素质和他在班级的榜样地位 ， 因此班主任对他比较放心、信任、喜欢将一些要求较高的工作交给他的 ， 但是如果把优秀生看成是一件已经完成的作品 ， 那么在他的发展中就会容易出现一些问题 。 如在二年级的时候 ， 我班有个别优秀生学习非常刻苦 ， 成绩优异 ， 可到了三年级 ， 却出现成绩突然停顿不前 ， 甚至大幅度下降的情况 。
纠其原因是学习方法出了问题 ， 二年级需要记忆的东西多 ， 三年级不但需要记忆而还要灵活应用 ， 所以光靠死记硬背而导致的结果 。 还有一些优秀生担任班干部期间 ， 心理压力太大 ， 影响了学习 。 这样的问题如果不及时发现并纷纷解决 ， 那会在他的发展过程中伏下隐蔽 ， 导致教育失败 。 所以在本期我经常与科任老师取得联系 ， 时刻了解他们的学习情况 ， 另外通过交谈 ， 聊天等途径给予引导同时开展一些学习交流活动等 。
中间型学生占我班一半以上 ， 对于中间型学生的教育 ， 我本人正在尝试中 ， 但有一点可以确定 ， 许多中间型学生成绩提高不小 ， 不单纯是因为他的不够努力；在班里曾经有学生向我倾诉： 老师我努力了 ， 但就是考不好 。 学生真诚的口吻以及那无奈的表情也反映了他那无助的心理 。 所以关于他的教育主要是为以提供具体的帮助 ， 给他创造更多的表现机会 ， 常识获得成功 ， 培养他的自信心 。
后进剩的教育我主要是实施情感教育 。 创造两好的教育实际实施情感教育的关键 。 如在放假前 ， 我可以随意询问这些学生假期的打算 ， 在交谈中建立互相信任的关系 。 同时在学习上树立信心 ， 具体培养他的意志力 。
本班主要有这两种学生：住宿生和走读生 ， 在这些住宿生、走读生中有积极向上的 ， 有中间的 ， 也有消极的 ， 对于个体发展和班级体建设具有一定的影响 ， 如何做好这些学生的教育也是一个热点问题 。 首先在班里创造条件发挥积极群体的作用 ， 如 ， 邀请他们参与班级工作的政策和建设的工作 。 其次从情感入手 ， 协调 中间型 群体与班级体与班级体建设的关系 ， 实现其向 积极型 改变 。 如在班干部的作用上 ， 尽量考虑到中间型群体的学生激发上进心和参与班级建设的热情 ， 逐渐靠拢 ， 加入积极团体 。
利用各种途径培养学生的素质 。
1、提高自觉遵守各种校纪校规的意识 。 三年级学生大体上适应学校的各项要求和管理 ， 但也有一部分学生对学校管理的理解产生偏差 ， 经常找理由 ， 钻空子 ， 相对这样的情况 ， 我即时进行耐心的引导和教育 。
2、结合教学内容 ， 提高学生的服务意识 ， 积极参与互帮互助服务实践活动 。 如帮助小一点的同学蒸饭和端饭、在劳动中帮助小同学等 。
3、以种活动为契机 ， 提高学生集聚能力 ， 创新能力 ， 组织能力 ， 培养吃苦耐劳的精神．一节前的文娱活动的编排 ， 黑板报的办理 。
小学六年级下学期班主任工作总结14 今年根据学校安排 ， 本期我担任六年级班主任工作 ， 实行素质教育 ， 创建一个良好的班集体 ， 培育学生完整人格 ， 这是班主任肩上责无旁贷的重任 。 我认为 ， 班主任在有效地进行班级管理的过程中 ， 不能仅靠一个或几个教师严格管理 ， 关键是要教育和指导学生学会自我管理 ， 使每个学生做到既是管理的对象 ， 又是管理的主体 ， 达到"管 ， 是为了不管"的目的 。 重视学生的全面发展 ， 重视学生完整人格培养和个性充分发展 ， 本期我对班主任管理工作总结如下：
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