在教学中对差生绝不能冷漠歧视 ， 反而要多加关注 ， 多加鼓励 。老师对差生要适时提问 ， 提问的深浅度难易度要适合差生的水平能力 ， 让他答对的机会多多 ， 对培养他的学习专注学习兴趣大有帮助 ， 增强他学好功课的自信心 。老师对他也及时肯定和表扬 ， 给以前进的动力 ， 也对密切师生大有帮眇助 。即使答错了 ， 老师也不要批评他 。老师可把问题逐一分解 ， 引导他回到解决问题的轨道上 。
班主任该如何管理班里的后进生？如何帮助他们？
后进生管理和教育一直以来都是教育中的难题 。后进生形成的原因是多样的 ， 复杂的 ， 社会不良风气的引诱 ， 网络负面信息的侵蚀 ， 价值取向的扭曲 ， 家庭教育的缺失 ， 社会逆流导向的迷惑等等 ， 时下 ， 这些孩子是越来越难以管教和转化 。但不管怎么难 ， 作为班主任 ， 责任扛在肩上 ， 博爱装在心中 ， 我们只能用心、用情、用智慧去管理班级 ， 去教育影响班级中的后进学生 。
我的从教经历可能算是比较特殊了 ， 我曾连续9年担任初中毕业班班主任 ， 且所接手的班均是出了名的乱班、差班 。后来到管理岗位上 ， 也一直分管德育教育工作 ， 经常性和这类学生打交道 。直至现在 ， 虽做常务 ， 但主要还是分管教育教学工作 ， 也一直没有脱离教育一线 。我就结合自身教育经历中的一些感悟和思考来回答这个问题 。教育这类学生的根本遵循是：亲近、信任、尊重、沟通、支持、激励 。
亲近后进学生亲近他们和他们打成一片 。只有亲近他们 ， 参与到他们的生活学习中 ， 才能真正的了解他们 ， 全面掌握他们的学习生活状况和内心世界 ， 才能消除老师与他们之间的隔阂 ， 拉近老师和他们之间的距离 。让他们觉得班主任老师可亲、可近、可信、可交 。这样 ， 他们才会亲近你 ， 才会支持你 ， 才会愿意和你交流 ， 才能“亲其师 ， 信其道” ， 你的教导他们才能慢慢的接受 。
尊重后进学生后进生其实更需要关怀 。在他们的世界里 ， 所得到的几乎都是否定和疏远 。父母斥责 ， 老师批评 ， 他们早已司空见惯 。所以 ， 他们就自己相互抱团 ， 拉帮结派 ， 故意滋事捣乱 ， 表示不满和展现存在 。他们实际上最缺少的就是被人尊重 。只要班主任老师能够尊重他们 ， 就会很快转变他们对老师本有的心理认识 。他们就会改换一种态度重新认识老师 。
特别是尊重他们的老师 ， 更容易得到他们的尊重 。尊重他们 ， 是打开他们心门的钥匙 ， 是教育转化他们的法宝 。班主任要和这些孩子多交流 ， 多谈心 ， 多沟通 ， 以诚相待 ， 朋友式相处 ， 他们自然而然会感受到老师的尊重 ， 自然而然也会尊重老师 。感化后进学生这些孩子的问题往往不是短期就能改变的 。他们身上的问题往往带有顽固性和反复性 。
不要指靠有什么灵丹妙药给他们服下就能药到病除 。也不要指靠一次两次的谈心交流就能彻底改变他们 。对他们的教育往往是要付出真情 ， 持续的关注 ， 长期的关注 。只有用真情去换得真情 ， 用真诚去赢得真诚 ， 才是最终教育转化他们的根本出路 。激励后进学生教育转化这类学生 ， 最忌讳的就是班主任的情绪不稳定 ， 忽冷忽热 ， 经常性的粉刺挖苦这些孩子 ， 甚至有时还会强行管制 ， 以暴制暴 。
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