但教育现象是复杂多变的 ， 可能会有这样 ， 或者那样的问题 ， 正面激励在有些问题面前显得苍白无力 。这时候 ， 就必须要有适当的惩戒 ， 但惩戒只是教育的手段而不是教育的目的 。在以正面激励为主的前提下 ， 一些孩子 ， 一些事情 ， 一些时段 ， 一些现象 ， 可能更适合惩戒 ， 惩戒效果可能会更好 。惩戒是一门艺术 ， 用在恰当时 ， 用在关键时 ， 用在合情合理合法时 ， 让孩子心悦诚服 ， 自觉接受 。
四、不要在孩子心中树立“恶人”的形象 。又敬又畏是最好的状态 。如何才能让这些孩子对老师产生又敬又畏的情感？打铁还需自身硬 ， 老师得有渊博的知识 ， 卓越的才能 ， 高尚的修为 ， 雷厉风行的作风 ， 公平的心 ， 真诚的对待每个孩子 。老师站的方向是正的 ， 做的事情是对的 ， 处理事情是公平的 ， 对每位同学是真诚的 ， 课堂是激情有趣的 ， 工作是认真负责的 ， 孩子没有理由不敬佩和爱戴 。
千万不要以权威打压 ， 以制度限制 ， 以暴制暴 ， 简单粗暴 。这样 ， 你可能会在这些孩子的心中扮演一个“恶人”形象 。一旦有这种形象定位 ， 那你的管理就难上加难 ， 甚至会无法进行 。五、破洞之处才最需要修补 ， 大多数学生才是正能量的主流 。“双差生”毕竟只是班级中的一少部分孩子 ， 但这少部分孩子如果得不到很好的教育转化 ， 就犹如一个窗户破了一个小洞 ， 若不能及时修补则整个窗户都有可能破完 。
“修补” ， 一是要及时 ， 二是要温情 。修补的法门：亲近、信任、尊重、关注、沟通、激励 。当然 ， 也不排除特殊事情 ， 特殊情况 ， 需要采取惩戒的手段进行修补 。在管理过程中 ， 只要班级的主流是稳定的 ， 就不会有多大问题 ， 毕竟班中的大多数学生才是正能量的主流 。只要正能量大了 ， 负能量自然会小 。正能量强了 ， 自然会把负能量磁化和吸引到自己的磁场之中来 。
【如何管理差生,这几种差生管理办法】如何拯救差生？
从平等教育的角度而言 ， 我们是不能称之为差生的 ， 但你不能否认确实有这样的差生存在 ， 要拯救他们 ， 就得先找到根本原因 ， 据了解 ， 形成这些差生的原因是多方面的：1、留守儿童他们这些孩子以留守儿童较多 ， 平时很少得到父母的关爱 ， 更谈不上得到家长对学习的监督 ， 所以他们的家庭作业很多是借同学的来抄 ， 甚至是不做的 。2、社会环境来到中学后 ， 不比在小学 ， 孩子们的手头宽裕啦 ， 周围的诱惑也多 。
不是网吧 ， 就是桌球室 ， 越是不想学的人 ， 越是溜到外面去玩 ， 越是玩也就越没心思学习 ， 如此恶性循环 ， 真是让老师觉得头痛不已 。我是该把他们放弃还是付出更多的努力来管教呢？当然 ， 答案是肯定的 。那么如何让他们好好学习 ， 喜爱数学 。这是我们当老师的应该考虑的问题 。这些学生差的表现主要体现在以下方面：1、不认真听讲 。他们虽然同其他同学一样坐在教室 ， 但是把老师的话当成耳旁风 ， 一个耳朵进 ， 一个耳朵出 。
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