在教学实践中 ， 我老师以提问的方式逐步培养他们善于动脑的习惯 ， 提高他们分析问题 ， 解答问题的能力 。不给他们现成答案 ， 在独立解题的基础上 ， 随时纠正他们在分析、解题过程中出现的错误 ， 对有进步的学生 ， 及时给予表扬和鼓励 ， 以培养他们独立完成作业的习惯 。三、提高学习的意志力 。在辅导差生学习的过程中 ， 不仅做到热情关心和耐心辅导 ， 而且还与严格要求相结合 。
他们学习成绩较差的一个很重要的原因就是学习意志力不强 ， 生性懒惰 ， 遇到困难就打退堂鼓 ， 老师逼紧了 ， 还可能会逃学旷课 。上课思想经常不集中、开小差 ， 作业不及时完成或相互抄袭 ， 根本没有预习、复习的习惯 。因此特别注意检查差生的作业完成情况 ， 在教学过程中 ， 我对他们提出严格的要求 ， 鼓励并督促他们认真学习 。对基础实在太差的学生 ， 我就从辅导最基本概念入手 ， 手把手地一对一教学 ， 激发培养他们对数学学习的兴趣 ， 提高他们的学习积极性 ， 使他们变被动学习为主动学习 。
四、布置作业有层次 。针对学生基础参差不齐的特点 ， 在布置作业时 ， 根据每个学生不同的学习基础 ， 除了教材上规定要完成的作业外 ， 对成绩较好或学习有所进步的学生 ， 作业有一定难度；学习成绩中等的 ， 有一定高度；成绩较差的 ， 有一定坡度 。尤其对待学习成绩较差的学生 ， 可降低要求 ， 采取循序渐进的原则 ， 谆谆诱导的方法 ， 从起点开始 ， 耐心地辅导他们 ， 从基础补起 ， 让他们逐步提高 ， 同时有助于树立他们的自信心 。
五、给差生提供表现的机会课堂是转化差生的主要阵地 ， 有些教师课堂上不提问差生 ， 日常琐事不理睬差生 。我认为：学习、生活中对差生主动要求做的事 ， 教师要尽量满足他们 ， 课堂上为他们提供发言、板演机会 ， 让他们成为成功者 ， 享受一些成功者的喜悦 。比如对他们降低难度提问 ， 让他们担任班干部 ， 让他们帮老师做些力所能及的事 ， 让他们担任课代表等 ， 这样就会使差生有自我表现的机会 ， 从而增强他们在各方面都进步的愿望 。
六、开展课外帮教活动 。学生分组 ， 由成绩好的任组长 ， 负责对本组差生辅导、检查 ， 督促 ， 小组中开展互帮互教 ， 合作交流 ， 开展学习竞赛 ， 形成良好的学习气氛 ， 激发差生学习兴趣 ， 激励他们努力进取 ， 积极向上 。七、多表扬 ， 少批评表扬的力量是无穷的 。每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬 ， 差生也不例外 。差生在转化过程中不仅要防止 ， 也要允许差生反复 ， 教师的批评应把握分寸 ， 言语不要太刻薄 ， 教师应循循善诱 ， 在教育工作中密切注意差生的言行 ， 寻找差生的每一个闪光点 ， 适时适度地进行表扬 ， 有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教 ， 使他们记忆终生 。
在教学中如何有效管理差生？
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