这样，孩子才会在学习的过程中自带“主角光环”，对待学习才会有持续的热情与动力 。只要孩子把学习当成是自己的事，他们的内在的驱动力就会马力十足 。2.尊重孩子对观点的表达即便是刚上幼儿园的孩子，也不是白纸一张，他们也会有自己的想法，自己喜好和情绪，老师和家长应该鼓励孩子多参与发言，尊重孩子的观点表达，认真对待这些“童言童语”，甚至可以把它们都记录下来 。
一个孩子只要从小得到足够的尊重，拥有表达自己的权利，勇于发言，他就会慢慢地意识到，要对自己说的话和做的决定负责 。3.帮助孩子制定并达成目标“目标设定理论”指出：目标本身就具有激励作用，而当这个目标“明确具体，具有一定难度，但又在能力所及的范围之内”时，效果是最好的 。当我们为孩子制定难度适中的目标时，他们努把力、“跳一跳”就可能达成 。
这种情况将会大大激发出个人的内驱力 。成果日积月累，便是蜕变 。看似能把人击垮的难题，经过分解，逐个击破后，一旦跨过去了，就会成为他了不起的成就 。家长可以和孩子一起定制学习计划，设立阶段目标，把达成目标需要做的事拆分 。这样，孩子会获得十足的胜任感，积极性和自信心自然也就会被充分地调动起来 。苏格拉底有句名言：“教育不是灌输，而是点燃火焰 。
教育特别强调内驱力，请问怎么理解内驱力？
所谓内驱力，就是学生自主学习的内在动力 。这就像是一台汽车的发动机，有了这种内在动力，学生在学习中就能爆发出极大的热情、长久坚持力和不怕困难、不怕失败的勇气，因此这是一种良好的学习品质，是家庭教育和学校教育要着重要开发和培养的能力 。培养学生的学习内驱力，可着眼于以下几个方面：一是对学生进行理想信念教育 。
理想信念是灯塔，理想信念是方向，一个有理想、有追求、有信念的学生，就能在自身理想信念的支配下，产生强大的学习内驱力，进而激发其不断努力学习，最终实现自己的理想 。尤其是当这种理想信念与国家民族的发展相契合时，学生会产更大的学习内驱力 。家长和教师在对孩子进行理想信念教育时，要注意把长远目标和中期目标、近期目标相结合，既要让学生“仰望星空”，又要让学生“脚踏实地”，把长远目标分解成阶段性的中期目标和当下的近期目标 。
不可好高骛远，整天让孩子将理想挂在嘴头上，就是不愿意下功夫，抓好当下的学习，否则这样的理想信念教育就会成为空中楼阁 。二是善于培养学生的学习兴趣 。对某些事物的兴趣，也是让学生产生学习内驱力的主要原因，爱因斯坦之所以成为二十世纪最伟大的科学家，来源于小时候他对宇宙起源的一个追问；瓦特之所以能发明蒸汽机，引发了英国的工业革命，来源他对水壶烧水时蒸汽冲击壶盖的兴趣 。
所以说，真正的兴趣是学生产生学习内驱力的根源 。家长和教师在培养孩子的兴趣和特长时，要注意区分孩子的真兴趣和假兴趣 。一个新生儿，对世界上有一切事物都感兴趣，这是孩子的天性，但不一定是真兴趣 。有些家长有攀比心理，看到人家的孩子学钢琴，也投入巨资让自己的孩子学钢琴；看到人家的孩子学书法，也让自己的孩子报书法班 。
这只能说是家长的兴趣，不一定是孩子的兴趣，这样的兴趣培养只能让孩子产生厌学情绪，不会产生内驱力 。三是善于抓住教育的契机培养学生的内驱力 。内驱力有时候与理想无关，也与兴趣无关，往往出于学生改变现实的愿望 。比如，有些农村家庭家境贫寒，孩子就是在一种改变命运的信念支撑下，发奋学习；在学校教育中，有的学生因为某次考试失利，就是要在下一次考试中实现赶超而努力力学习 。
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