这时候，当孩子感觉到自己被看到的时候，他可能就会说出来了：刚才摔了一跤 。
这时候家长可以继续引领，摔了一跤是不是很疼啊?哦，姥姥也很心疼你 。 那你现在怎么想的啊?是不是有点生气啊?为什么生气呢?是因为觉得自己不小心摔了一跤吗?你是因为摔跤埋怨自己了吗?摔跤是不是刚才让你感觉很害怕啊?姥姥特别理解你，因为以前姥姥也摔过跤，吓了自己一跳 。 还很想哭呢…..
这些问题不是一成不变的固定模式，而是提供一种思路：即让孩子感受到自己的情绪是被接纳和理解的，从亲人那里没有得到指责和挑剔，而是对自己因为摔跤带来的恐惧和挫败感有了更加明晰的认知 。
有了情绪上的稳定和更加清晰的认知之后，就可以对孩子进行更加积极和富有建设性的引领了 。 问问孩子，自己生气的时候，除了打姥姥，还有更好的方法吗?下次能不能直接告诉姥姥，姥姥我刚才摔了一跤，很害怕，我想让你抱抱我呢?如果是姥姥摔了一跤，很生气，可不可以打宝宝呢?如果姥姥打了你，你是什么感觉呢?你会怎么跟姥姥说呢?还有，摔跤了，但是姥姥看到你很勇敢，自己爬起来了，这是为什么呢?你当时怎么想的呢?如果下一次你再不小心摔跤，会怎么做呢?如果看到别的小朋友摔跤，你会怎么做呢?
同样，家长多以提问的方式，引领孩子主动思考，除了直接反应打人以外，还有别的处理办法吗?如果换位思考，孩子是什么感受呢?以后遇到类似的情况，怎么处理呢?
这些问题都是一个方向，家长可以根据实际的情况和孩子交流，但是大的原则是接纳孩子的情绪，看到孩子的恐惧和挫败感，引领孩子找到更具有建设性的方向处理类似的问题 。
也许有的人会说，至于这么麻烦吗?不就是摔了一下吗?
我的答案是，非常至于 。 对于越小的孩子，越至于 。 因为孩子的成长过程，就是一个秩序建立的过程，在这个过程中，作为一张白纸的孩子，需要由父母帮忙引领，建立规则，学会合理的梳理自己的情绪，成长具有建设性的思维方式 。 而这些东西，不是讲大道理可以实现的，而恰恰是在生活当中，以每一件小事为切入点，润物细无声的引领孩子 。 而且，早期家长付出的"麻烦"越多，后期就"省事"的越多 。 所以，至不至于，你来选择 。
所以，家长是个技术活，能和孩子同频，这个"技能"，需要你用心灌溉，努力成长，才能做到 。 今天，你get了吗?
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