总之 ， 小学作文教学是培养小学生综合素质的一个重要内容 ， 也是新课程改革中必须探究的一个重要课题 ， 加强作文教学有效性的研究 ， 必须引起每个管理者与执教者的高度重视 。 笔者坚信 ， 只要我们主动地去探究 ， 不断地去实践 ， 认真地去反思 ， 就不难从中总结出带规律性的作文教学法则来 。
三年级作文教学反思【二】
三年级是语文作文的起始阶段 ， 它的重要性非同一般 。 虽然一二年纪有看图写话的要求 ， 但是作文和它有着很大的差别 。 作文的要求更高了 ， 它不但要求把话写完整 ， 写清楚 ， 更要求把话说漂亮 。 就是学会运用写作技巧 ， 学会使用形容词 ， 想方设法地把文章写得丰润圆满 ， 让人读了还想读 。
三年级的小朋友做不到这么高的要求 ， 一开始只是要求她们能把事情或者事物给叙述完整了 ， 这就需要老师的引导 。 我认为兴趣是最好的老师 。 只要学生对写作产生了兴趣 ， 那么他的文章自然而然地就能写好了 。 《语文课程标准》对学生写作没有统一要求 ， 却强调了重在培养学生的写作兴趣和自信心 。 让学生喜欢写作 ， 爱上写作 ， 自发地写 ， 开心地写 ， 这才是重中之重 。 写作没有兴趣的支撑是肯定不行的 ， 老师要先培养学生的兴趣 ， 然后再教他写作的技巧 。 万万急不得 。
本次写作教学中 ， 我就是以激发学生的兴趣为主 。 本次的写作主题是写一个班级里的同学 ， 或是你的好朋友 。 写之前 ， 先让学生确定自己的写作对象 ， 然后利用下课时间仔细观察对方的外貌特征 ， 以及他的喜好等等 。 不仅要写出对方的外贸 ， 而且还要写出他的特点 ， 并用小故事来举证他的特点 。 待到上课时 ， 先不急于下笔 ， 而是先让学生说一说 ， 其余同学做听众 ， 看他说的得对不对？在他说的时候引导他把话说完整 ， 这样他写的时候也能把话给写完整了 。
作文不是写完就好了 ， 它还有非常重要的一步 ， 那就是修改与交流 。 好作文不仅是写出来 ， 更是改出来的 。 在学生写好作文的时候 ， 要求他们先自己读三遍 ， 自己发现问题 ， 及时修改 。 尤其是错字和不通顺的句子 。 然后教上来由老师批改 ， 发现问题即使批注 。 改好以后全班交流 ， 朗读写得好的文章 ， 让学生听听别人是怎么写的 ， 学习别人好的地方 ， 最后在请大家自己看看自己的文章 ， 再次自我修改 。
这就是我自己的写作教学的个人反思 。 在我的观念里：兴趣是写作最好的老师 ， 只要学生有兴趣 ， 那他就能写好文章 。 但是光有兴趣也是不够 ， 还需要老师的引导与帮助 。 只有方方面面的结合才能产生出好文章 。
三年级作文教学反思【三】
“提起作文头就疼”这是同学们的口头禅 ， 对于三年级小学生来说更是如此 。 那么 ， 作为三年级语文老师应当如何指导学生作文呢?我认为应当从以下四个方面人手:
一、提高学生的口语表达能力
虽然三年级的学习重心已经转变为书面语言学习 ， 但口语训练仍不可忽视 ， 因为二者相辅相成、相互促进 。 要提高学生的口语表达能力 ， 方法种种 ， 如开展讲故事、诗歌朗诵比赛、开展丰富多彩的班队活动、举办学生自编自演的文艺节目等 。 这些方法都能不同程度地提高学生的口语表达能力 ， 促进其写作能力的提高 。
二、鼓励学生阅读课外书
读一本好书 ， 就像是打开了一扇窗 ， 让我们看到一个崭新的世界 。 要使学生作文有内容可写 ， 就一定要让学生广开眼界 ， 多看一些有益的课外书 。 让学生多了解一些新的知识 ， 使学生有话可说 。
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