6、提出要求 ， 试写片段
师：同学们都能根据画面 ， 展开丰富的想象 ， 把小姑娘帮助老奶奶洗衣服的过程想得很具体 。 由于时间的关系 ， 我们不能让每位同学将自己的想法 ， 在这里一一交流 ， 那么赶紧把它写下来吧 ， 下面请拿出笔和作文纸 ， 写一写小姑娘帮老奶奶洗衣服的过程 ， 写的时候要注意把事情的经过写清楚 ， 还要注意人物的动作 ， 表情 ， 对话描写 ， 赶快动笔吧 ， 看谁写的又快又好！（课件出示要求：把小姑娘洗衣服的经过写清楚 ， 把小姑娘和老奶奶的动作、表情和对话写具体）
7、试写片段讲评
A、出示一生作品
师：赶快来看一下这位同学写了些什么！（投影展示）
（师引导学生注意起因、经过、人物的动作、表情、对话有没有写清楚 。 ）
生评 ， 提修改建议 ， 师评 。
B、展示另一生作品
师：再来看一看这位同学的成果！（投影展示）
生评 ， 师评 ， 共同修改 。
三、画外联想 ， 丰富内容
1、图前想象
师：课上到这里 ， 老师有一个问题不明白了 ， 老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照顾吗？
指名反馈 。
师：老奶奶身边没有亲人 ， 生活遇到了困难 ， 乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢？
指名反馈 。
师：嗯 ， 小姑娘对于老奶奶来说 ， 真是不是亲人 ， 胜似亲人啊！老师觉得可以把这些内容放在我们习作的最前面 ， 也就是刚刚写的片段的前面 ， 作为故事的起因 。
2、图后想象
师：是的 ， 这么一位美丽、善良的小姑娘 ， 用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾 ， 她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地猜测一下吗?（指名说）
指名反馈 。
师：说的真不错 ， 我们可以把它放在习作的后面 ， 作为故事的结尾 。
3、习作题目
师：这么感人的一个故事 ， 我们可以用“胜似亲人”来做题目 ， 除此之外 ， 你认为还可以取什么题目？
指名反馈 。
四、布置习作任务 。
师：老师让你们回去把这篇故事完成好 ， 有信心吗
【范文】
亲人
我们村寨有十几户人家 ， 大多是苗族 ， 只有我家是汉族 。
我的邻居有一位老奶奶 ， 快80岁了 ， 可身体还算硬朗 。 她有个女儿在县城教书 ， 难得回来一次 。 一年到头 ， 出来进去总是她一个人 。
老奶奶经济上并不困难 ， 困难的是没有人手 。 她毕竟上了年纪 ， 手脚不灵便 ， 该买的不能出去买 ， 该做的不能及时做 。
妈妈是个热心肠的人 ， 每天从地里劳动回来 ， 总要到老奶奶家去看看 ， 有时给她缝缝洗洗 ， 有时替她买米买盐 。 妈妈常对我说：“放学回来 ， 你也该帮助老奶奶做点儿事 。 少先队员应该懂得尊敬老人 ， 照顾老人 。 ”我一直记着妈妈的话 。 那时我还小 ， 只能帮老奶奶擦擦桌子扫扫地 ， 别的事干不了 ， 她也不让我干 。 现在 ， 我长大了 ， 可以帮老奶奶多做些事了 。
今天是星期日 ， 我吃过午饭 ， 做完功课 ， 想起老奶奶前两天换下来的床单和衣服还放在那里 ， 我便悄悄地背起竹篓 ， 拿上脸盆 ， 到河边把衣物洗干净 ， 然后又悄悄地回到院里 。 我正在晾衣服 ， 老奶奶高兴地从屋里走出来 ， 把拐棍立在一旁 ， 双手捧着我的头 ， 把热乎乎的脸紧贴着我的脸 ， 笑眯眯地说：“你真是个好孩子！你们这样帮助我 ， 照顾我 ， 真比我的女儿还亲啊！我该怎么谢你们呢！”
听了老奶奶的话 ， 我实在有些不好意思 ， 忙说：“您说哪里去了 ， 帮您做点儿事是应该的 。 以后 ， 我还要帮您做更多的事呢 。 ”
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