让我们来参观这些兵马俑吧 。 这里规模宏大 ， 有20000平方米 ， 差不多有50个篮球场这么大 。 兵马俑不但规模宏大 ， 而且类型众多 ， 个性鲜明 。
你们看 ， 将军俑身材魁梧 ， 身披铠甲 ， 手握宝剑 ， 昂首挺胸 。 那神态自若的样子 ， 让人一看就觉得是久经沙场 ， 重任在肩 。
你们看 ， 这些是武士俑 ， 身高有1.8米 ， 体格健壮 ， 身体匀称 ， 身穿战袍 ， 脚登前端向上翘起战靴 ， 手持兵器 ， 整装待发 。
请大家再看这些骑兵俑 ， 下身穿着紧口裤 ， 脚下穿着长靴 ， 右手执缰绳 ， 左手执弓箭 ， 好像随时准备上马冲杀 。 你们看这些陶马 ， 和真马一般大小 ， 一匹匹形体健壮 ， 肌肉丰满 。 那跃跃欲试的样子 ， 好像一声令下 ， 就会撇开四蹄 ， 腾空而起 ， 踏上征程 。
秦兵马俑在古今中外的雕塑历史上是绝无仅有的 ， 他惟妙惟肖地模拟军阵排列 ， 生动地再现了秦军雄兵百万 ， 战车千乘的宏伟气势 ， 形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概 。
第六单元习作指导：看图作文《胜似亲人》
这次习作有两个内容供选择：一是看图作文 ， 一是写生活中的真实故事 。 两者任选其一 ， 给学生以自主选择的空间 。
看图作文 ， 要求学生观察《胜似亲人》这幅图画 ， 并根据画面内容展开想象 ， 写一篇习作 。 教学时 ， 首先要引导学生仔细观察图画 ， 看看图中有哪些人 ， 她们在做什么 ， 然后根据人物的衣着、外貌、动作、表情及周围的环境来判断她们的身份、年龄 ， 想象她们之间可能是什么关系 。 其次 ， 应引导学生根据画面提供的内容 ， 联系日常生活中的所见所闻想开去 ， 想到画面之外去 。 因为图画不可能表现出每一个细致的情节 ， 必须要借助想象才能使生动的画面浮现出来 。 教师要启发学生透过画面多想一想 ， 如 ， 小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服？老奶奶没有亲人可以依靠吗？她们是怎样认识的？小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？老奶奶搂着小姑娘会说些什么？为什么说她们胜似亲人？仔细观察画面 ， 再加上丰富的想象 ， 写出来的习作会比画面反映的内容更完整、更具体、更生动 。
习作的另一个角度是写生活中的真实故事 ， 要求把经过写具体 ， 最好还要写写自己的感受 。 教学时 ， 要引导学生先回忆自己生活中亲身经历的或听到的、看到的事 ， 从中筛选出最难忘的事 ， 并想一想这件事是怎样发生的 ， 又是怎样一步步发展的 ， 结果怎样 ， 自己的感受如何 ， 想清楚了再动笔 。
习作中 ， 教师要对有困难的学生给予重点指导 。 习作讲评时 ， 可以请学生读一读精彩片段或全文 ， 师生共同点评 ， 提出修改建议 。 最后学生根据大家的意见修改自己的习作 。 习作讲评要兼顾到供选择的两个方面 ， 无论是看图习作 ， 还是写生活中真实的故事 ， 都应得到展示和评改指导的机会 。
【知识链接】
怎样看图作文？
看图作文就是把画面的意思用文字表达出来 ， 它是作文训练的一种好形式 ， 它能培养你的观察能力 ， 想象能力和有条理的思维能力 。
看图作文有单幅图和多幅图 ， 但看是写的前提 。 看图要有顺序边看边想 ， 或从上到下 ， 从下到上；或从远到近 ， 从近到远；或从中间到四周；或从人到景 ， 从景到人 。 想一想 ， 图上画的是一件什么事物 ， 对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解 。 再细看画面 ， 了解事情发生的环境、地点 ， 从景物和人物的衣着 ， 还可以分析出事情发生的时间；细看人物的穿戴和身材 ， 想一想人物的身份 ， 年龄和职业；细看人物的动作 ， 想一想他们在干什么 ， 是怎样干的；细看人物的表情 ， 想一想人物的思想感情 。 然后想一想整幅图画说明一个什么问题 ， 作者画这幅画的目的是什么 。 最后 ， 按图意列出提纲进行写作 。
推荐阅读
- 与书为伴四年级作文
- 令我恐慌的一天 四年级记事作文
- 四年级的作文评语集锦
- 荆州园博园1000字作文
- 我的自画像四年级作文450字
- 四年级作文范文集锦
- 四年级作文雪景300字
- 照顾弟弟小学四年级作文
- 理解四年级作文
- 下雪了四年级作文范文