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我写了一篇新朋友的四年级英语作文( 四 )

小知识


(3)师生对话 。 以下内容供参考:
你是哪里人？
星期一/晚上你做什么？
你怎么去学校？
你乘地铁去上学吗？
你晚上看报纸吗？
3.新课程介绍
(1)老师在黑板上写:住 ， 然后指着自己说:“我住……你住哪里？'引导学生回答后 ， 老师出示鱼等动物单词卡片 ， 问:“这是什么？'引导学生回答 。 老师继续问:“它住在天上吗？”引导学生回答:“不 ， 没有& # 39；t住在河里 。 回答的时候老师有意强调了生命的发音 。 老师在黑板上直播后加s 。 老师依次拿出其他动物的单词卡片 ， 以一般疑问句的形式用现在时问动物住处的问题 ， 引导学生回答 。 老师又问:“你爸爸/妈妈/笔友住在……？
引导学生给出肯定或否定的答案 。 老师板书:你爸爸/妈妈/笔友住在上海吗？不 ， 他没有& # 39；他在北京五岁 。 老师向学生展示生活单词卡片并朗读单词 。
(2)老师说:我教英语 。 先生教英语吗？引导学生回答:“不 ， 他没有& # 39；t .他教…… ， ‘老师板书:教(es可以标另一种颜色) ， 然后用其他几个学科的老师名字提问 ， 引导学生给出完整答案 。
(3)老师说:“我坐公交车上班 。 你怎么去学校？'引导学生回答:上学靠……”老师继续问:“你爸爸怎么上班的？你坐公交车上班吗？”引导学生在黑板上回答:上班 。 老师继续问几个学生:“你爸爸/妈妈是……上班的吗？”引导学生回答 。 然后教手表和阅读 。 老师指导学生拼写单词 。 建议教师引导学生将原型动词与其第三人称单数形式进行对比 ， 用这两种形式造句加深印象 ， 让学生在对比中逐渐掌握 。
(4)老师把这一部分的单词卡片混在一起 ， 快速给学生看 ， 读完 ， 然后开着同桌的火车做问答练习 。
(5)“猜”游戏
老师出示第一单元A Let & # 39随意拿一张Learn一节的单词卡片 ， 问“你阿姨/奶奶/爷爷/老师怎么上班？学生猜:“s .他走路/坐地铁去上班/……”老师给对组加分 。
(6)教师放B字母& # 39；学生们跟着学习部分的录音 。
(7)学生阅读板书提示 ， 根据实际情况练习问答 。
让& # 39；s练习 。
(1)学生四人一组用英语讨论比尔节 ， 并依次用英语表达 。
(2)各组派代表上台介绍 。
(3)“考验你的记忆力”游戏
老师介绍了某人的一天 ， 然后让学生重复一遍 。 今天是星期一 。 莎拉步行去上学 。 她早上有英语和数学课 。 她午饭后看书 。 她下午有科学和音乐课 。 莎拉4点回家 。 她晚上做作业 。 她六点三十分看电视 。 莎拉八点三十分上床睡觉 。
Let & # 39；s chant
(1)老师放44页的歌曲录音 ， 学生用录音说唱 。
(2)学生分组说唱歌曲 。
故事时间 ，
老师给学生们看了《故事时间》的挂图 ， 指着图中的人物问:“他们在干什么？
乔看到了什么？乔喜欢这只猴子吗？然后老师播放这部分的录音 ， 学生听录音读 ， 分角色朗读 。 如果时间允许 ， 老师引导学生表演对话 。
合并和扩展(合并和扩展)
(1)学生做本单元B Let & # 39学习部分的活动手册匹配练习 。
(2)学生听Let & # 39学习部分的记录读给父母或同龄人听 。
(3)学生背诵并抄写本课四个单词 。
(4)《吉姆的故事》游戏
【我写了一篇新朋友的四年级英语作文】学生五人一组工作 。 第一个学生说:“吉姆住在乡下 。 ”第二个学生说:“吉姆住在乡下 。 他住在一个农场里 。 ”第三个学生说:“吉姆住在乡下 。 他住在一个农场 。 他开车去上班 。 ”依次进行 ， 每个人根据前面的学生补充一个句子 。 游戏也可以同桌玩 。

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