某特级教师给高一年级新生布置了一篇作文《校园秋桐》 ， 批改时他发现一个女生的作文从语言文字、布局结构、情感表达等方面均无可挑剔;思考良久 ， 该特级教师决定第二天把此文作为范文 。 老师先请女孩声情并茂的朗读 ， 然后 ， 在学生的一片惊叹声中 ， 宣布她的作文为零分 。 这种欧亨利式的结尾方式 ， 吊足了学生的胃口 。 然后 ， 老师分析说 ， 女孩的作文写成了《校园秋色》 ， 跑题了 。 既然跑题了 ， 再好的作文 ， 也只能得零分 。 这个极端的教学方式 ， 取得了良好的教学效果 。 关于审题的重要性 ， 所有的学生不仅印象深刻 ， 而且刻骨铭心 。 特级教师也很满意自己的教学创意 。 很多年过去了 ， 特级教师退休了 。 学校给他举行了盛大的退休仪式 ， 电视台还现场采访了他 ， 特级教师也对自己的人生充满了自豪 。 那天晚上他接到一个女学生的电话 ， 邀请他去喝茶 。 老师就去了 ， 一进门就觉得这个女人有一点面熟 。 女生告诉老师 ， 她就是当年那个女孩 ， 现在是一名出色的数学特级教师 。 她真诚的祝愿她的老师退休幸福;但也直言不讳的告诉她的语文老师：”我是一个农村孩子 ， 从来没有见过梧桐 ， 我对梧桐完全没有感受 ， 于是就只能写成《校园秋色》 ， 而不可能写出《校园秋桐》;是的 ， 我酷爱语文 ， 但从此以后 ， 我不喜欢你教的语文 ， 语文如果是这样的话 ， 对我没有任何意义和价值 ， 我宁可去学抽象的数学 。 高中毕业我考上了杭州大学数学系 ， 毕业后我成为数学教师 。 我常常告诉我的学生 ， 如果你为了高考而学数学 ， 你永远也学不好数学 。 同样 ， 如果我们仅是为了学生考个好成绩而教书的话 ， 我们永远也不能成为好老师 。 “老教师泪流满面 ， 在退休的那个晚上 ， 他的学生教他学会了什么是真的教育 。
多年来我们单纯挣扎在分数间的教书 ， 让我们牺牲了多少学生的心灵!20xx年高考前夕 ， 陕西省汉中市汉台中学数百名考生 ， 在领到准考证后 ， 大敌当前 ， 高考还没有开始 ， 就将折磨自己的课本、复习资料 ， 同时撕毁 ， 并从各层楼上向下抛洒 。 一时间 ， 校园里书页飘舞 ， 试卷飞扬 ， 孩子们放浪形骸 ， 鼓噪喧嚣 。 这是黎明前的黑暗 ， 这是最后的晚餐和迟到的疯狂 。 这段40秒的视频很快窜红于网络 ， 所到之处 ， 高楼迭起 。 真是”恸哭三军俱缟素 ， 冲冠一怒为高考“啊!孩子们只是在发泄怒火 ， 发泄愤懑 ， 他们太压抑了 ， 他们需要有所砸碎和撕烂 ， 他们所做虽然可悲 ， 但并不可耻 。 真正可耻的是我们这些当老师的 ， 我们仅仅培养了学生的考试能力 ， 并没有让他们认识到书籍的重要性 。 人饿了 ， 就要吃饭 ， 肉体上的饥饿感谁都明白 ， 但我们没有告诉学生 ， 精神上也有饥饿感 ， 没有书籍作为精神的食粮 ， 我们一样会营养不良 ， 发育不全 ， 行动不便 。 我们没有培养起孩子对知识的敬畏 ， 对书籍的珍惜 ， 没有让孩子认识到学习的作用和价值 。 我们和学生一样 ， 把考试当作了目标 ， 把读书当成了敲门砖 ， 这是我们教育最大的失败!正如王尚文先生所说：”应试教育的危害远胜秦火 ， 秦火烧掉了书 ， 却未能烧掉人们对书的渴望 ， 而应试教育却从根本上掐灭了学生对书的兴趣 ， 对人生和自然的好奇 。 “所以有人发出”呜呼 ， 应试猛于火!“的悲叹 。 多少年来我们就是这样教书的 ， 我们教得学生都恨得撕书啊?这不是教师的耻辱又是什么?!
我对于分数的感悟源自于一次与儿子的对话 。 他已经连续好几天数学作业被老师判为”B“了 ， 我忍了又忍 ， 终于在他拿回”C“的那一天爆发了 ， 儿子委屈地嘟囔：”我要知道你这么在乎成绩 ， 就不拿给你看了……“这时我才注意到原来我表达错了自己的意向 ， 儿子也误解了我批评的目的 ， 他以为我在乎的是那个”B“或”C“的等级 ， 于是我说了这样一番话：”妈妈在乎的不是这个‘C’ ， 而是这个‘C’是怎样来的 ， 你学习的时候嘴里吃着东西 ， 手里玩弄着钢笔 ， 心不在焉 ， 魂不守舍 ， 那种对学习的蔑视才是妈妈最在乎的!没有积极进取的学习目标 ， 没有端正刻苦的学习姿态 ， 再聪明也是小聪明 。 妈妈重视你的学习 ， 从来都未苛求于让你考个好分数 ， 你要知道学习是为了让你的生活包括物质和精神两方面的生活更有质量 ， 更有价值 。 妈妈批评的永远不是你的分数 ， 而是你学习生活中的懈怠和懒惰 ， 如果你一直用这种态度去学习 ， 不仅学不好功课 ， 更重要的是你学不好生活……“儿子不是十二岁的王阳明 ， 没有大师的慧根 ， 但是我想：即使是草根也应扎实于大地 ， 有意义地生活吧!但愿儿子能就此懂得学习的真正意义 。
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