因为当你行动之前进行头脑热身 ， 构想要做之事的每1个细节 ， 梳理心路 ， 然后把他们深深铭记在脑海中 ， 当你行动的时候 ， 你就会得心应手 ， 应付自如 。
同学们 ， 励志要有着明确的目标 ， 目标的实现要有成功的信念 ， 从现在开始 ， 让他们在你的想象中成为现实——去感受它们 ， 经历它们 ， 相信它们 。 相信 ， 不久的将来你就会看到它们最终变成现实 。
我的演讲完毕 ， 谢谢大家！
三分钟的演讲稿 篇5 一、丰富内容带学生进入状态
刚才两位老师谈的是高年级学生课前三分钟内容十分丰富 ， 也很有实效性 。 但我觉得我们三年级认知水平和表达能力并不十分强的情况下 ， 内容的选择就应该短小精悍 ， 贴近儿童的生活实际才好 ， 这样更能激发起他们的兴趣 。 因此 ， 我行选用成语接龙、今日名言、每日一诗、新闻联播等内容 。 这学期我在职教《石榴》一课时 ， 寻用的是蜜语接龙的形式 ， 学生为了难住大家 ， 课前积极搜集各类蜜语 ， 有的是指自己创编蜜语 ， 虽然略显稚嫩 ， 却反映出了孩子的学习热情高涨 ， 这样能有效地引领学生尽快进入学习状态 。 请大家观看视频片段 。 (播放视频)
二、小组竞赛使学生充满激情
是挺好玩的 ， 孩子一定非常喜欢 ， 我觉得生本课堂的确给了学生极大的自主学习的空间 ， 学生的学习能力有了很大的提高 。 但一节课时间毕竟有限 ， 有一些小组没有机会在全班展示 ， 难免有些遗憾 。 我想：何不以小组展现的形式进行课前三分钟呢?这样既能让更多小组真是锻炼 ， 又能增加每个学生上台的机会 。 我的想法得到了孩子们的大力支持 ， 他们积极准备真是内筒 ， 组长分层次安排任务 ， 组员也各尽其能 ， 体现了团结协作的精神 。 为了增强竞争意识 ， 各组还根据特点取了心仪的名字 ， 如：火龙队、刀锋队、冰雪队、雄鹰队等 ， 展开积累的挑战赛 。 这种形式开展以来 ， 学生一改以前应付了事 ， 不重视的状态 。 而是个个精神抖擞、斗志昂扬 。 可以说 ， 精彩的课前三分钟让学生更快乐 ， 也让学生更自信了 。
三、“快乐点播”让学生更优秀 。
我也深有感触：生本理念下的课前三分钟的确让学生改变不少 。 但在实践过程中 ， 我发现许多孩子不鞥不能做到认真倾听 ， 中是出于有力状态 。 所以我觉得培养孩子的倾听习惯迫在眉睫 。 为此 ， 我曾尝试“快乐点播”的形式进行课前三分钟 。 孩子们比较喜欢 。 具体是这样操作的：在一节课结束时 ， 评选出最认真倾听 ， 表现最积极的同学 ， 由该同学来点播 ， 希望看谁表演 ， 希望她表演什么节目 。 被点到的同学积极准备在下一个课前三分钟进行展示 。 当然 ， 如果他不擅长 ， 也可以和点播人沟通 ， 只要点播的同学统一即可 。 这一活动的开展以后 ， 他们都想成为点播人 ， 课堂上就得是最优秀的学生 ， 于是班级形成了力争上游的浓厚学习氛围 ， 学生积极性被充分地调动起来 ， 孩子在课堂上认真倾听并敢于和善于表现自己 ， 从而大大提高了学习效率 。
三分钟的演讲稿 篇6 宽容是一种素养 ， 一种品质 ， 一种美德 。 宽容不是懦弱 ， 而是大度 。 要宽容 ， 要学会宽容 。
历史上有一个大臣叫蔺相如 ， 由于他的主动护送 ， 官位一路上升 ， 引起了廉颇将军的嫉妒和不满 ， 处处与蔺相如翻脸 。 但面对廉颇的无理取闹行为 ， 蔺相如只是一笑置之 ， 避而不谈 ， 就产生了“负荆请罪”的故事 。 廉颇对蔺相如的宽宏大量深感惭愧 。 从此 ， 他们携手为赵效力 。 所以 ， 学会包容 ， 对人是有益的 。
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