演讲稿可以提高演讲人的自信心， 有助发言人更好地展现自己 。 在生活中， 演讲稿应用范围愈来愈广泛， 怎么写演讲稿才能避免踩雷呢？下面是小编帮大家整理的理想演讲稿5篇， 供大家参考借鉴， 希望可以帮助到有需要的朋友 。
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理想演讲稿 篇1 著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育， 简单一句话， 就是养成好习惯 。 ”在教学中我们已经有大量事实证明：好的语文习惯使学生终身受益 。 一切语文活动都离不开语文习惯， 要想学好语文， 必须养成良好的语文习惯 。 一旦学生形成了学习语文的良好习惯， 他就能在没有任何强制因素的情况下， 非常自觉地饶有兴味地去学习， 去读书 。 学生时代播下了良种， 将来便可赢得未来的丰收 。 我们从以下方面入手， 培养学生语文学习习惯：
一、培养勤用学习辅助工具的习惯
小学生学习语文最常用的学习辅助工具是字典 。 现在的课本里， 从二年级开始就设计了查字典的练习， 因此， 对于小学中、高年级来说， 学生必须学会查字典 。
我的具体做法是：学生在课文预习时自己查出生字词的读音和词义；在课堂上， 我要求学生人手一本字典， 简单易操作的字， 就让学生当堂动手请字典帮助解决；在课外阅读时， 遇到不懂的字词务必翻阅字典， 并在字上标注读音 。 长此以往， 学生必然养成查字典的好习惯 。
除字典以外， 许多都有《百科全书》《格言警句》等各类的学习工具， 这些都可以帮助学生解决一些实际问题 。 还有日常生活中的电视、手机、网络、报刊、杂志等等更多的信息传媒都能为学生学习提供良好的辅助作用 。 我也常提示学生学习有时可以在生活中进行， 如果吧生活资料转化为学习工具， 那将是一笔巨大的财富 。
对于现在的语文学习来说， 学会学习比直接学会知识更重要， 老师不可能总守在学生的身边“以备咨询”， 所以， 必须让学生自己学会寻找各种学习的工具和途径， 从而提高自己的独立学习能力 。
二、养成勤于质疑的习惯
大文学家巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙， 都毫无异议的是问号， 我们大部分伟大发现应归功于为什么， 而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么 。 ”质疑是创新思维的源泉 。 对于那些总是不经思考而继承， 把自己的大脑作为装知识的篓子的孩子来说， 他们是无法完成独立思考的 。 因此， 在语文教学中要多鼓励， 多引导学生质疑 。 学生只有有了疑问才会对课文有更深刻的理解， 才会对知识进行深入思考， 才会获取课本内暗含的新知 。
中高年级学生已经有很强的质疑意识， 但有时仍觉得无章可循， 所以， 我们可以利用以下几种办法帮助学生学会如何质疑：
1、激发学生的质疑兴趣， 让学生产生想问的欲望， 如在讲《杨震暮夜却金》时， 可以先谈杨震拒收金子的结果， 这样学生心里产生疑问：为什么杨震据绝收金子呢？
2、将知识转化为合理的生活情境， 让学生能问；
3、教给学生语文质疑的方法， 如让学生从内容、主旨、人物精神、文章写作特色等方面下手， 让学生能够多角度提问 。
总之， “学起于思， 思源于疑” 。 学生在学习中学会质疑， 长大后也一样会对生活发出质疑， 正如课文《真理诞生于一百个问号之后》里提到的科学家一样， 将来也成为一名有作为的人才 。
三、培养学生朗读和背诵的习惯
朗读是一种有声的语言艺术， 是我国传统的学习语文的方法 。 叶圣陶先生就曾有一段关于朗读重要性的描述：“吟诵的时候， 对于感悟所得的不仅是理智的理解， 而且是亲切地体会， 不知不觉之间， 内容与理解化为读者自己的东西了， 这是最可贵的一种境界 。 ”朗读， 就像一位出色的导游， 能把学生引入神奇美妙的境界 。 如《桂林山水》一文， 在老师的引导朗读中学生似乎真的走进了美丽的桂林山水一般， 达到了事半功倍的效果 。 这说明学生在朗读时， 特别是在熟读之后， 对文章有深刻的印象， 就会在词句上、表达方法上有所吸收和积累 。 朗读确实可以提高学生感悟水平 。 同时， 朗读也能体现出一个学生对生活的感悟， 对生活也是一种诠释方式 。 我们提倡学生平时多朗读各类文章 。
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