（5）继续加强教师理论学习与反思， 把自己在教学中的点滴收获与体会写成文章， 参加论文、随笔、案例评选或投稿， 多在业务上出成果 。
2、不断完善常规教学管理， 提升课堂教学质量 。
（1）充分发挥集体备课的实效 。 根据我园的实际情况， 各教研组在新学期开始部署好备课计划， 集体备课活动时主讲人做分析发言， 大家共同评议、修改、完善 。 促使广大教师研究、反思、改善自己的教育行为， 探索出了一些行之有效的方法， 并在实践中逐步完善， 使之成为教师内在的教育行为 。 各教研组还要定期开展各种形式的教研活动， 每次活动做到主题集中， 任务明确， 措施扎实， 责任落实， 效果实在， 并由教研组长做好活动登记， 从内容、参加人数到中心发言人， 过程如实记录 。
（2）把好教学设计及组织实施关 。
根据集体备课的情况， 结合本班实际， 教师提前一周撰写好活动设计， 准备好教具， 每个活动结束后均进行反思， 并做详略不等的记录 。 管理者随时进行“推门听课”， 了解“原汁原味”的活动实况， 及时与组织者进行意见交流， 帮助教师树立目标意识， 筛选提供有价值的学习操作材料， 学会设计提问， 提高提问的有效性， 以及懂得关注幼儿的真正兴趣与需要， 给予恰当的有效的引导 。
（3）科学、合理地安排幼儿一日活动
幼儿园为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境， 教师掌握一日活动的设计原则、方法， 把握各年龄幼儿的身心发展规律和特点， 为幼儿安排动静交替的游戏活动， 充分满足孩子多方面发展的需要 。 管理者进行有效检查， 加强考核力度， 注重活动效益 。
3、重视园本教研， 为教师的专业成长提供保障
在常规管理中求发展， 更要在创新管理中求提高 。 “造就一个学习型、创造型的教师团体”需要园本教研 。 我园以教研组、备课组活动为基础， 以备课研究、课例研究、园本课题研究为出发点， 以园本教研活动常态化、实效化、园本化为宗旨， 制定教研组、备课组活动计划， 形成良好教研风气 。 同伴互助是我园推行园本培训的核心， 它以教师之间的“互动”为基础， 以教师间的相互交流切磋、相互帮助促进的方式作为园本培训的基本形式 。 本学期继续开展“一人一课”“青年教师优质课评比”“一课多研”等活动， 利用活动增强教研意识， 提高教科研质量 。
在课题研究上， 强调从“以园为本”落实到“以教师为本”， 最终达到“以幼儿发展为本”， 立足于“细、小、实”开展研究， 问题即课题， 工作即研究， 教师即专家， 效果即成果 。 本学期我园课题研究主要有以下内容
（1）做好市级课题《构建幼儿园“大阅读”体系的实践研究》的结题工作；
（2）继续深入开展市级课题《幼儿园礼仪教育和养成习惯的实践性研究》的研究工作；
（3）做好新申报的省级课题《幼儿园早期阅读中数字化教育资源的运用研究》规划和初期研究工作， 定期召开课题研讨会， 教师在研究中细心观察、及时记录、积极思考， 并撰写相应的观察记录、随笔反思、专业论文等 。
4、加强家园联系设立幼儿成长档案
（1）开展多形式家园活动， 为家长创设多渠道的沟通机会， 认真填写家园联系手册 。
（2）及时与家长沟通、撮合， 共同教育孩子成长， 使孩子获得和谐、全面发展 。
幼儿园工作计划 篇3 1．完善管理机制 。
（1）创新园务管理， 以人为本， 科学管理， 硬性规章制度管理与人性、柔性管理相辅相承， 进一步完善监督、考核、执行机制， 加强对各类制度的执行力度， 做到每项活动有计划、有安排、有措施， 确保工作落到实处 。 遵循各项制度， 且人性化管理 。
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