以上是本学期的教研组工作总结 ， 工作有不到之处 ， 请各位领导和老师批评指正 ， 高中数学组将虚心接受 。
高中数学教学总结2 数学作为衡量一个人能力的重要学科 ， 从小学到高中 ， 绝大部分同学在数学这一科投入了大量的时间和精力 。 然而并非人人都是成功者 ， 有些学生数学成绩始终没有起色 ， 甚至出现倒退 ， 第一个就栽在数学上 。 这样导致了不少同学对数学的学习完全失去信心 ， 于是 ， 我对部分同学的数学学习状态进行了研究 ， 调查 ， 访问 ， 造成数学成绩不好 ， 出现厌学的原因有以下几个方面：
一被动学习
很多同学进入高中后还依然象初中那样 ， 有很强的依赖性 ， 跟随老师的步调一致 ， 没有掌握学习的主动权 ， 学习不定计划 ， 课前不预习 ， 坐等上课 ， 对老师讲的内容不了解 ， 上课忙于做笔记 ， 不主动积极思考 ， 没听到“门道”课后不巩固 ， 不总结归纳 。
二学不得法
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉 ， 剖析概念的内涵 ， 分析重点难点 ， 突出思想方法 。 而一部分同学上课没能专心听课 ， 对要点没听到或听不全 ， 笔记记了一大本 ， 问题也有一大堆 ， 课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系 ， 每天就只是赶做作业 ， 学习一点目的性都没有 ， 应付老师 ， 乱套题型 ， 对概念、法则、公式、定理一知半解 ， 机械模仿 ， 死记硬背 ， 还有些同学晚上加班加点 ， 白天无精打采 ， 或是上课根本不听 ， 自己另搞一套 ， 结果是事倍功半 ， 收效甚微 。
三不重视基础
一些“自我感觉良好”的同学 ， 常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练 ， 经常是知道怎么做就算了 ， 而不去认真演算书写 ， 但对难题很感兴趣 ， 以显示自己的“水平” ， 好高骛远 ， 重“量”轻“质” ， 陷入题海 。 到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳” 。
四缺乏自主钻研
高中数学与初中数学相比 ， 知识的深度、广度 ， 能力要求都是一次飞跃 。 这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备 。 高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高 。 如二次函数值的求法 ， 实根分布与参变量的讨论 ， 三角公式的变形与灵活运用 ， 空间概念的形成 ， 排列组合应用题及实际应用问题等 。 有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容 ， 如不采取补救措施 ， 查缺补漏 ， 就必然会跟不上高中学习的要求 。
因此 ， 对学生数学学习心理辅导极为重要 ， 能够为学生排除其对数学的恐惧 ， 树立起学好数学的信心 ， 具体做法如下：
一注意对浓厚学习兴趣的培养
爱因斯坦曾说：兴趣和信心是最好的老师 。 有了兴趣才会满腔热情 ， 全身心投入 ， 聪明才干及悟性才会一起涌上心头 ， 铺平成功之路 ， 兴趣和情绪影响一个人的行为积极性 ， 凡是从事自己感兴趣的工作和学习 ， 就会觉得心情舒畅 ， 愉快 ， 激情高涨 ， 效率也高 ， 相反 ， 如果从事自己不感兴趣的工作和学习 ， 则心理感到很压抑 ， 心不在焉 ， 动力不够 ， 缺乏热情 ， 效率极低 ， 对于中学生来说他们的学习在很大程度上要受到兴趣和情绪的影响 。 这时培养兴趣的最好方法是对学生进行心理辅导 。 心理辅导的目的是让学生明确兴趣对学习的影响作用 ， 了解自己学习兴趣以及怎样培养对各学科知识学习的兴趣 ， 这时可采用讲述名人故事与讨论 ， 自我检测与团体活动 ， 数学兴趣小组等办法 ， 通过活动让学生明白 ， 兴趣并非与生俱来 ， 真正的兴趣是后来培养得来的 。
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