转化“学困生” ， 是学校的工作重点 ， 也是摆在英语教师面前最严峻的问题 ， “学困生”在英语学科中的人数是最多的 。 为了转化“学困生” ， 每位老师都做了大量的工作 。 在做这项工作时 ， 我们意识到：转化“学困生”光靠老师盲目地补、学生盲目的学是不可能收到实效的 ， 到头来只会白白浪费老师的时间和给学生造成更大的学习压力 ， 如何在短时间内有效地捉高他们的成绩呢？经过英语教师的共同探索和实践 ， 我们也总结出几条经验 ， 即：
1、及时鼓励学生 ， 运用“赏识教育”培养学生学习的自信心 。
2、运用形象、直观的教学方法帮助学生记忆单词 。 比如学习单词eye时 ， 两个e分别代表两只眼睛 ， 一个y代表中间的鼻子 ， 合起来就是眼睛这个单词 。
3、从“学困生”的实际知识水平出发 ， 给学生编出几套“阶梯式”的习题 ， 层层递进 ， 使他们体验到成功的快乐 。
4、帮助学生掌握正确的学习方法 ， 养成良好的学习习惯 。 经过我们的努力 ， 转化“学困生”工作也确实收到了实效 。
以往因为英语老师们的工作量较大 ， 所教的班级相对来说比较多 ， 这个学期 ， 我们更加重视了批改工作 ， 学生的作业几乎天天批 ， 课内的练习题尽量面批 ， 要求学生“有错必改” 。 在批改中 ， 我们可以及时发现学生在学习的过程中普遍存在的问题 ， 可以及时发现自己在教学中需要改进的地方 ， 及时调节自己的教学方法 ， 重新制定教学目标 ， 真正做到“有的放矢” 。
如何促进教师快速成长 ， 有效提高教学质量是迫在眉睫的问题 。 事实证明 ， 切实有效地开展集体备课是解决这个问题的最佳途径 。 各备课组在固定的时间（每周二下午）和地点进行商议 。 在集体商议的基础上 ， 形成统一的、系统的教案和学案 。 教案和学案中要体现学生的主体性 ， 以师生互动的形式撰写教案 ， 教案中重在突出教师的教和学生的学 。 重视教学过程的反思 ， 每节课后教师都认真地反思教学过程 ， 及时地把教学中点点滴滴的感受写下来 ， 从深层次上去考虑自己的教学工作 ， 写出有质量的教学反思和二备 。
课堂教学是学校所有的重中之重 ， 它的质量高低直接决定了本教学的声誉甚至是学校工作的成败 。 提高课堂教学的质量最基本的方面就是要重视抓好常规教学 。 同一年级要求教学进度统一 ， 内容要求统一 ， 重点难点统一 ， 作业练习统一；在课堂教学过程中坚持备课、上课、作业批改、课后辅导、成绩考核、计划总结 。 处理好教材的局部与全局、新与旧、难与易、重点与非重点、知识能力五个方面的关系 ， 加强重点与难点的研究讨论 。 在实际的授课过程中 ， 把课堂教学的目标从传统的知识传授转变到实际能力的培养 ， 要着重培养学生的创新精神和实践能力；课堂教学的内容从重视学科体系为主的基础知识转变到既要重视基础知识的学习 ， 又要实现课堂教学对学生的全面影响上；课堂教学的模式要从传统的单项传输模式转变为启发式和讨论式的教学模式上；课堂调节手段要从传统的教师权威控制转变到以实现课堂教学目标的要求为导向上来 。
1、在听课过程中发现部分教师的基本功不够扎实 ， 新课改理念贯彻不够 ， 应加大对教师业务和理论的培训 ， 并组织一定的活动予以检查 。
2、个别教师对教研活动不积极 ， 思想工作较难做 。 有的只为提高教学质量和升学率 ， 不重视开展英语活动 ， 使英语教师的既定计划流于形式 。
3、作为教研组长虽然时常反思自己的教学工作和方法 ， 但仍有很多不足 。 今后有待于进一步加强 ， 力求更加完美 。
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