3、精彩的学习过程——高效课堂教学的核心 。 高效课堂不仅关注教师讲得多么精彩， 更加关注学生学得多么主动 。 有效教学要求学生的学习过程要充分体现3个基本持征：自主性、探究性、合作性 。 在学生学习的自主性上， 我们首先关注学生的参与状态， 关注学生课堂活动参与的广度、形式、时间及效果；在学生学习的合作性上， 要有多边、丰富、多样的信息联系与信息回馈， 整堂课有着适度的紧张感和愉悦感；在学生学习的探究性上， 要把教师的外部教导转化为学生的内源性动力 。 让学生敢于质疑、善于质疑， 敢于从不同角度， 用不同的方法分析问题和解决问题， 要使对话成为课堂教学的常态， 教师要根据课堂教学中生成的各种资源， 形成后续的教学行为 。 即动态成常态， 生成成为过程， 使学生的思维能力和创造能力得到激发和提高 。
4、精练的总结反思——高效课堂教学中的“留白” 。 大量的教学实践表明， 适时的总结、反思、沉淀是高效课堂教学必不可少的环节 。 我们提倡每一堂课都要给学生留出一段时间， 让他们自主进行归纳、总结和提炼， 将教师的思路方法内化为自己的东西 。 我们称之为高效课堂上的“留白” 。 即：给一个空间——让学生自己去填充；给一段时间——让学生自己去安排；给一个问题——让学生自己去探索；给一个机遇——让学生自己去抓住；给一个困难——让学生自己去解决 。
【通用7篇 生物教研活动总结】 在实践”高效课堂”的过程中不要太着急， 要静下心来多思考、多想办法， 这样总会走出一条属于我们自己的“高效课堂”的阳光大道 。
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