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儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。的整首诗是书写的

小知识

出自清代高鼎的《村居》 ， 全诗如下：
草长莺飞二月天 ， 拂堤杨柳醉春烟 。
儿童散学归来早 ， 忙趁东风放纸鸢 。
译文：
草木生长鸟儿飞舞的杨春二月时节 ， 轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾般的水汽之中 。 村里的孩子们放学回家天色还早 ， 赶紧趁着东风把风筝放上蓝天 。
注释：
村居：在乡村里居住时见到的景象 。
杨柳拂堤：像杨柳一样抚摸堤岸 。
醉：迷醉 ， 陶醉 。
春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽 。
散学：放学 。
纸鸢：泛指风筝 ， 它是一种纸做的形状像老鹰的风筝 。
鸢：老鹰 。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。的整首诗是书写的

文章插图

 
1、创作背景
诗人晚年遭受议和派的排斥和打击 ， 壮志难酬 ， 于是归隐于上饶地区的农村 。 在远离战争前线的村庄 ， 宁静的早春二月 ， 草长莺飞 ， 杨柳拂堤 ， 受到田园氛围感染的诗人心情愉悦写下此诗 。
2、赏析
“草长莺飞二月天”写时间和自然景物 。 生动地描写了春天时的大自然 ， 写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色 。 早春二月 ， 小草长出了嫩绿的芽儿 ， 黄莺在天上飞着 ， 欢快地歌唱 。 堤旁的柳树长长的枝条 ， 轻轻地拂着地面 ， 仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃 。
“草长莺飞”四个字 ， 把春在的景物写活 ， 使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛 ， 读者的眼前也好像涌动着春的脉搏 。
“拂堤杨柳醉春烟”写村中的原野上的杨柳 ， “拂” ， “醉” ， 把静止的杨柳人格化了 。 枝条柔软而细长 ， 轻轻地拂扫着堤岸 。 春日的大地艳阳高照 ， 烟雾迷蒙 ， 微风中杨柳左右摇摆 。
【儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。的整首诗是书写的】诗人用了一个“醉”字 ， 写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵 。 这是一幅典型的春景图 。
“儿童散学归来早 ， 忙趁东风放纸鸢 。 ”主要写人物活动 。 描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景 。 孩子们放学早 ， 趁着刮起的东风 ， 放起了风筝 。 儿童正处在人生早春 ， 儿童的欢声笑语 ， 兴致勃勃地放风筝 ， 使春天更加生机勃勃 ， 富有朝气 。
儿童、东风、纸鸢 ， 诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望 。 结尾两句由前两句的物写到人 ， 把早春的迷人渲染得淋漓尽致 。
春景既然如此动人 ， 生活在这如画的春光中的人更是如此 ， 诗的后两句 ， 由景而及人 ， 诗人饶有情致地写了一个群童放风筝的场面 。 天气实在太好了 ， 连平时爱在外贪玩的小学生们也一反常态 ， 放学后早早地回到家 ， 赶紧放起风筝来 。
“散学归来”用一“早”字 ， 说明连孩子们也让这风和日丽的气候给打动 。 全诗前半部分写景 ， 后半部分写人 ， 前半部分基本上是写的静态 ， 后半部分则添加了一个动态 。
物态人事互相映衬 ， 动态静态彼此补充 ， 使全诗在村居所见的“春”景这一主题下 ， 完美和谐地得到了统一 。

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