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全面加强新时代大中小学劳动教育重点任务及分工方案
一、明确教育内容
劳动教育以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容，区分不同学段、类型学生特点，将社会劳动体验与家务劳动贯穿全过程，突出劳动价值观念培养，使学生尊重劳动，崇尚奋斗，强调身心参与，注重手脑并用 。
日常生活劳动教育结合新时代校园爱国卫生运动，强化个人生活能力和习惯养成 。生产劳动教育使学生亲历工农业生产等劳动过程，学会使用工具，掌握相关技术，感受劳动创造价值 。服务性劳动教育强化为他人和社会提供服务，提高社会责任感 。
小学低年级进行劳动意识启蒙，学习个人生活起居自理，感知劳动乐趣 。小学中高年级以校园劳动为主，初步养成劳动习惯和热爱劳动、热爱生活的态度，学会与人合作 。初中开始兼顾校外生产、服务性劳动，初步养成有责任心的劳动品质，懂得劳动安全 。高中丰富职业体验，理解劳动创造价值，强化服务社会意识，懂得自立自强、关心社会和他人 。职业院校还要注重职业荣誉感和工匠精神的培育，深化产教融合，改进劳动教育方式，提高劳动技能 。高等学校结合学科专业开展生产劳动和服务性劳动，提升创新创业能力，形成比较成熟的敬业、奋斗、奉献等劳动观念，树牢诚实守信、合法劳动的意识 。
（牵头单位：省教育厅；完成时限：长期坚持）
二、建设课程体系
大中小学专门开设劳动教育必修课 。中小学劳动教育课每周不少于1课时，根据综合实践活动课程、地方课程、校本课程总课时统筹安排 。每周课外活动和家庭生活中的劳动时间，小学1-2年级不少于2小时，其他年级不少于3小时 。普通高校明确依托课程，本科阶段不少于32学时 。职业院校劳动教育课中，劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育每学年不少于16学时 。
深入挖掘学科专业课程中的劳动教育元素，有机融入劳动教育内容，将劳动教育纳入人才培养全过程，充分发挥树德、增智、强体、育美的综合育人价值 。
组织专家编写具有山东特色的大中小学一体化劳动实践指导手册，符合年级特点，相互贯通衔接，突出实践性 。遴选来自一线的典型案例和鲜活经验，形成分学段、分专题的劳动教育课程资源包 。鼓励学校根据现有资源开设田园、烹饪、维修等特色劳动教育项目 。
（牵头单位：省教育厅；完成时限：2022年12月）
三、建立劳动周制度
每学年设立集体劳动周，学校可在学年内或寒暑假自主安排 。小学低中年级以校园劳动为主，小学高年级和中学可适当走向社会、参与集中劳动，高等学校组织学生走向社会、以校外劳动锻炼为主，结合生产类实习实训活动，积极开展专业服务、社会实践等 。
强化实践体验，促进规范化，在系统的文化知识学习之外亲历劳动过程，以体力劳动为主，让学生出力流汗，接受锻炼、磨炼意志 。
（牵头单位：省教育厅；完成时限：2022年12月）
四、建立学生轮流值日制度
让学生承担擦黑板、分午餐、扫地、打水、清洁校园、植树除草等力所能及的班务及校务劳动 。高校应充分结合专业特点，注重与新技术相衔接,开展创造性劳动 。要完善勤工助学制度，为学生提供助教、助管、助研、助后勤等助学岗位 。
（牵头单位：省教育厅；完成时限：2022年12月）
五、支持学生参加社会劳动教育
充分利用社会资源，结合党日团日队日活动、社会实践、研学旅行等，组织学生走向社会参加劳动，宜工则工，宜农则农 。
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