科研创新的核心在于培养有竞争力的人才， 弗劳恩霍夫协会在这方面也有其特殊的模式 。 为培养应用研究领域后备军， 该协会在MINT（数学、信息技术、自然科学和技术， 类似于美国的STEM）教育链层面设立了诸多核心项目， 从最初幼儿园年龄的“创新儿童竞赛”开始， 经历小学、少年直至大学阶段， 大学生可以在“加入”、“转速”和“联网”三个模块中选择， 逐步进入更高学期 。 自2006年以来已经有2400个青少年参加了“弗劳恩霍夫人才学校”， “人才起飞”项目也迎来了第800名大学生 。 此外， 弗劳恩霍夫智能分析和信息系统研究所还通过Roberta计划培养人才， 2016年与谷歌展开合作， 在全德国范围内启动“MINT编码计划”， 将免费编程平台“Open Roberta”设置在德国学校和提供数字能力的学习地点 。
总之， 弗劳恩霍夫协会为中国提供了“产学研”体系中“研”的典范 。 德国工业在国际市场上一直以来保持着较高的创新能力， 这得益于德国推崇的机构创新原则， 其中“弗劳恩霍夫模式”是一种特殊的、面向具体的应用和成果的企业创新模式， 它的科研使命在于为市场提供具有相当产品成熟度的科研创新服务， 使得科技成果能够迅速的转化为市场成熟产品， 在德国有着“科技搬运工”之称 。
03·中国需补足“产学研”体系中的“研”
从基础科研到市场产品的转化， 被人们形象地视为研发流程需要跨越的“死亡之谷” 。 然而， 这个“死亡之谷”对于德国而言似乎易于跨越 。 这主要依赖弗劳恩霍夫协会为跨越鸿沟提供了有效机制 。
弗劳恩霍夫协会“研”的核心功能是将“学”与“产”的所有资源有机整合在一起， 主要体现在两大方面：
1.一方面在基础科技研发（“学”）与应用产品研发（“产”）之间搭建一个打通知识创新的桥梁， 因此构建知识创新一体化的良性生态系统；
2.与此同时， 也在“学”与“产”之间建立一个有效的人才流动通道， 成为人才培养一体化的良性生态系统 。
以上“研”在两个资源共享方面的独特功能， 正是推动产业创新， 尤其是产业转型升级的根本性力量 。
如果要指出弗劳恩霍夫协会最值得中国借鉴的地方， 排在第一位是它准确地找到了自己和高校与企业的合理分工协作的生态定位 。 这是因为从“学”的基础研究成果到实际最终的“产”的应用之间的“死亡之谷需要填补， 而该协会所提供的应用研究恰好起到了桥梁作用， 显著缩减了基础研究与应用之间的距离 。 该协会的独特定位就是做好“基础应用转化” 。
第二位特别值得借鉴的是弗劳恩霍夫协会特别重视将新的科技创新注入到老产品或旧工艺中， 或者把陈旧落后产业与生机勃勃的新产业重新组合， 而不是一味强调新兴产业的独立发展， 例如互联网技术 。
因此， 我们强烈建议， 中国尽快建立类似弗劳恩霍夫协会的“研”（产业技术研究院）， 补足“学”与“产”的鸿沟或“死亡之谷” 。 鉴于中国“大而多元”的具体国情， 我们认为， “研”（产业技术研究院）应以省级机构为主体 。 例如， 上海市与江苏省走在中国其他各地之前 。 早在2012年8月， 上海市成立了“上海产业技术研究院”；2013年9月， 江苏省也成立了“江苏省产业技术研究院” 。 目前， 其他省市也在相继成立本地产业技术研究院（例如 2019年3月山东省成立了“山东产业技术研究院”） 。 然而， 这些已经成立的产业技术研究院距离弗劳恩霍夫协会还有很长的路要走， 具体表现在缺乏连接“学”与“产”的桥梁作用， 例如“研”与“学”的密切合作远远不足 。
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