母亲：建议小朱先跟着他们到蟹塘去体验一下 。 母亲没有直接反对儿子的想法 ， 而是让儿子去体验养蟹的生活 ， 让儿子对真正的养蟹的辛苦有所体验才来作出决定 。
二、对题目立意的理解
整件事情就是一家子对于小朱想辞职回家养螃蟹的不同看法 ， 这个就是整个材料的整体含意 ， 在这个整体含意的框架内 ， 可以有不同的立意方向 ， 大致归纳起来 ， 大的立意方向有三个：
1. 两代人关于择业的不同心态的比较：小朱不安于现状 ， 希望通过发挥自己的专长 ， 实现自己的价值；父亲则是希望他安安稳稳地工作 ， 不要太辛苦 。 学生对这样的择业观都可以作出自己的评价 ， 无所谓好 ， 无所谓坏 。
2. 两代人对于读书是为了什么的理解的比较：小朱是为了实现自己的价值 ， 父亲则认为是找一份合适的工作 。 学生可以有不同的理解与判断 ， 进行相关的立意 。
3. 家庭交流方面的立意：这个家庭的氛围是很好的 ， 大家坦诚交流 ， 没有家长霸道作出决定 。 无论结果是如何 ， 小朱作如何的决定 ， 对于父母和小朱来说 ， 都不会是一件遗憾的事情 ， 因为他们之间经过了真心的交流 。
学生能够把握这样的要素 ， 在这样的要素提炼出自己的立意观点 ， 写出自己的感受、体验、观念 ， 都应该是符合题意的 。
注意：叙事体新材料任务驱动审题要点（葛福安）
1.要对叙事中的人物、情节、问题有总体把握解读 。 尤其要关注关键情节和关键句背后的问题指向 。
2.关键情节指向问题的核心 ， 在行文时无论哪个角度选取观点都不能绕过关键情节 。 本材料中不能绕过的关键词与情节是：小朱辞职创业的想法及实施、小朱和父母的意见交流 。
9、信息解读法立意
阅读下面的材料 。 根据要求写一篇不少于"800字的文章 。 (60分) ‘
清朝初年 ， 为纪念定居浙江省开化县大郡村 ， 金土根的族祖在屋后的山脚种下一棵红豆杉 ， 金家后人将保护此树写入家规 ， 世代守护 。 每当灾难来临 ， 金家人总能挺身而出护树 。 经过十六代人三百多年的悉心守护 ， 这棵红豆杉已长成需要三人才能合抱的参天大树 ， 繁育出几十万株红豆杉苗 ， 村里大大小小的红豆杉苗 ， 大多来自这棵红豆杉 。 目前 ， 大郡村红豆杉种植面积达1000多亩 ， 每年给村里带来数百万元的收益 。
要求：综合材料内容及含意 ， 选好角度 ， 确定立意 ， 明确文体 ， 自拟标题；不要套作 ， 不得抄袭 。
信息解读法的具体演示：
1、信息切分：材料共有四句话 ， 且以为有四条信息 。
（1）清朝初年 ， 为纪念定居浙江省开化县大郡村 ， 金土根的族祖在屋后的山脚种下一棵红豆杉 ， 金家后人将保护此树写入家规 ， 世代守护 。
（2）每当灾难来临 ， 金家入总能挺身而出护树 。
（3）经过十六代人三百多年的悉心守护 ， 这棵红豆杉已长成需要三人才能合抱的参天大树 ， 繁育出几十万株红豆杉苗 ， 村里大大小小的红豆杉苗 ， 大多来自这棵红豆杉 。
（4）目前 ， 大郡村红豆杉种植面积达1000多亩 ， 每年给村里带来数百万元的收益 。
2、信息解读（角度与含意）：（1）清朝初年 ， 为纪念定居浙江省开化县大郡村 ， 金土根的族祖在屋后的山脚种下一棵红豆杉 ， 金家后人将保护此树写入家规 ， 世代守护 。 一一树的来历：纪念定居 ， 族祖种树 。 一一怎样守护：后人定家规 ， 世代保护 。 以法的形式定下来 ， 时间长 。
（2）每当灾难来临 ， 金家人总能挺身而出护树 。 一一怎样守护：遇难挺身而出 。 不怕牺牲 。
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