来听听这两位老师的故事 关于老师的故事( 三 )


于是,在我的心理咨询室里,倾听了很多学生的生命故事:有早恋烦恼的、有学业压力的、有人际交往问题的、有亲子关系紧张的、甚至有性心理发展受阻的……各种各样的问题不一而足 。我必须再夯实心理学理论,进一步提升实操技能,以期给学生带来更专业的帮助 。于是,我给自己定下了必须考取国家二级心理咨询师的目标 。
我后来才知道这个目标于自己意味着多大的挑战——
心理咨询师二级考试内容分为:理论基础、技能考核、综合技能三部分 。其中,综合技能的考核是首先要提交《个案分析报告》和《个人成长分析报告》两篇论文,经专家评审过关,方有资格参加答辩,三个环节均通过方可合格 。
理论和技能的考试有大量需要记忆的内容,于我这个年龄的人来说并不容易,费了九牛二虎之力以较为优异的成绩通过了考试 。但《个人成长分析报告》和《个案分析报告》的撰写着实让我经历了严峻的考验 。整整三周的时间除了吃饭就是写完即修改,改了又重写 。还好,两篇论文顺利过关,最终通过了严谨的答辩 。
功夫不负有心人,我终于取得了国家二级心理咨询师资格证!学校对心理健康工作的重视也为我的学以致用提供了平台,很快学校组建了心理健康教师团队,我和我的黄金搭档朱可老师本着“守护学生心灵”的初心,在接下来的六年心理健康工作中,默默做了很多我们认为平凡琐碎的本职工作,但在同仁和同行看来却很不易的职业之路 。
我校是拥有数千名学生的寄宿制学校,有心理咨询需求的学生人数较多,但由于学生任务重、时间紧,为了不耽误学生正常学习,我们就把咨询时间排在中午和晚上,于是我们就成了没有晚自习却天天上晚自习的老师,每天晚上,心理咨询室的灯光都是一道温暖的守候 。心理咨询保密的伦理,意味着咨询室的故事不仅不能作为一个个成功的教育故事去宣扬,反而要小心呵护 。我们成了学生们平凡、默默无闻的守候者 。
每个人都愿意倾听喜悦,我们也一样 。但不少的学生推开咨询室的门,还没说话眼泪却先流了出来 。我和朱老师都自以为能对和来访学生的心理边界把握得恰到好处,不被过度卷入他们的各种烦恼,但2020年4月新冠疫情后学生返校,繁重的心理危机筛查、评估和咨询工作,让我们也产生了焦虑和倦怠 。倾听了来访学生各式各样的成长经历和背后的家庭故事,我深深地感到,他们的改变绝不是心理咨询一朝一夕之功能做到的,着急、心痛、甚至无能为力的感受彼时萦绕着我,渐渐地,一向自认为“风吹不倒、雨打不倒”的我,对自己的职业价值产生了怀疑 。我意识到必须定期地接受专业督导,此后,团队的老师们商议每咨询五次就接受一次付费督导 。迄今为止,我们已经坚持了一年有余 。在这段时间里,我们进一步提升了专业能力,我也对自己的职业价值有了新的体悟 。当然,这份体悟让我更加坚定地坚守当初选择的初心 。
六年的守候,咨询室的个案累计2000余人次,两千余个学生的心理困惑得到及时的干预,为了让全校更多学生受益于心理健康教育,心理团队不遗余力地走心、用情设计每一次的心理团辅活动 。
2019年心理健康节“寻宝”活动,成为了很多个家庭终生的温暖记忆,明显改善了数个家庭的亲子关系;2017年心理健康节“大型职业体验”活动,活动规模之大、参与人数之大、活动立意之新,走在金牛区乃至成都市所有学校的前面,取得了良好的社会反响;2021年心理健康节“送你一朵小红花”活动,为很多同学架起了沟通的桥梁,让他们走出心灵的孤岛……一年又一年的心理健康活动节在我们的坚持下做成了同学们期待的节日,“明年的心理健康节又有什么活动呢”?回答同学们的提问,成为了我们坚持初心的压力更是动力 。

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