在完成了“看一看”、“做一做”的要求之后 ， 学生将会分化成两大阵营：一是有问题的阵营 ， 一是能解决问题的阵营(当然这两个阵营是动态包容的) 。此时老师就应该真正像新课程所要求的那样 ， 做个课堂学习的组织者 ， 引导他们自己解决问题 。这里所谓的“说一说”实际上已将课前预习和课上学习紧密地联系到一起了 。这里要提一下的是 ， 数学的表达离不开数学的语言 。
小学数学的语言还是比较接近日常用语的 。但数学语言比日常语言更精确、更简练 。这一点要提醒学生在“说一说”时注意些 。比如 ， 人教版小学数学三年级(上册)第八单元《可能性》 ， 其中的“可能”、“一定”、“不可能”??这些词就赋予了更深的数学意义在里面 。再比如 ， 在分析实际问题时 ， 日常的用语经过提炼就变成比较精练的数学语言了 。
苏教版小学数学三年级(上册)第43页的例题 。图上的信息收集整理如下：(1)一条裤子28元(2)上衣的价钱是裤子的3倍问题是：买一套衣服要多少钱?书上进而又用了画线段图这样独特的数学语言来分析了这种数量关系：这样表达相当的直观和精炼 。这种独特的数学语言也应该让学生慢慢的理解和掌握 。
三、落实学生的预习计划 ， 养成良好的预习习惯首先 ， 课前明确预习的任务 。预习的内容既可以是将要学习的新知识 ， 也应包括与所要学习内容相关的旧知识 。特别要提醒学生注意新旧知识之间的某些重要的联系 。课前预习的要求也就是将书“看一看” ， “做一做” ， 课上再来“说一说” 。然后在课前几分钟或是课上前几分钟检查预习情况 。
看一看课本有没有“看一看” ， “做一做”的痕迹 。通过课上“说一说”的实际反映来及时地鼓励那些真正认真预习的学生 ， 从而触动所有的人更加认真地预习 。再加之课后及时的有针对性的对预习情况不太理想的学生进行个别的指导 ， 端正其预习思想 ， 巩固其预习方法 ， 督促其预习行为 。这样坚持下去 ， 当全体学生都养成了良好的预习习惯时 ， 课堂上的学习效率就必将大大提高 。
小学数学需要预习吗？假期如何预习数学？
预习是必须滴！不但体现在平时的预习 ， 还有利用暑假进行下个学期知识的预习上 。我是王老师 ， 专注于小学数学 ， 很高兴为您答疑解惑！因为具体不知道您是几年级的家长 ， 每个阶段孩子预习的方式和目的是不同的 。低年级阶段要把预习的课堂放在生活中 ， 从实践中去认知概念；高年级预习更应该侧重培养自学能力 。暂以一升二暑假预习详解 ， 供您参考吧！系统学习可关注王老师的二年级趣味数学 。
一升二暑假预习建议低年级数学概念接受起来需要反复情景导入的过程 ， 利用暑假时间 ， 带孩子进入到数学概念的生活场景里面去认知 ， 更有意义些！以苏教版二年级上册数学预习为例 ， 知识结构如下图示：重点数学概念① 100以内加减法相对于一年级 ， 这部分会更加延申至连加 ， 连减 ， 加减混合内容 ， 这就涉及到运算顺序 。并继续强化竖式笔算的学习 。
进行加减混合运算时 ， 按照从左到右的顺序计算；计算过程中可以口算的 ， 则不必列竖式计算 。② 乘除法的含义乘除法学习相对于加减法是是一次思维提升 ， 学生在进行相同数连加运算的过程中逐步理解乘法的意义；通过“平均分”场景的理解 ， 结合乘法口诀的重复 ， 理解和分析 ， 逐渐理解除法的含义 。所以这个暑假要理解着背乘法口诀 。
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