3.沉默寡言的学生没有认真学习不会，没有学习，自然就没有发言的积极性了，躲还来不及怎么会努力回答问题呢？这类学生往往意志力非常差，没有自制力，贪玩，注意力不集中，这类同学性格也开朗，所以，上课多和他们互动，增加他们学习的积极性，多多引导他们参加班委讲题，给他们荣誉感，成就感，应该会有很大帮助 。没有不对知识可求的人，孩子们只是经历少缺乏引导，相信您一定是为负责的老师，才能提问这样的问题，祝您和您的学生都能共创佳绩！ 。
优秀教师是怎样用幽默感让他的课堂气氛活跃起来的？
一个好的教师，不仅要课讲得好，而且还要善于调控课堂气氛 。授课的过程中，当学生昏昏欲睡时，当学生思想开小差时，自然而巧妙地“加塞”上一段幽默语言，能解除学生的疲劳，并能在欢快的气氛中集中学生的注意力 。自然，这种活跃的课堂气氛也利于学生接受和消化讲课的内容 。下面就介绍9种活跃课堂气氛的幽默方法 。1修饰姓名学生的姓氏和名字，本来都是很平常的 。
但是，如果老师细心的话，在需要点到学生的姓名时，以一种特别的方式来修饰、点缀，往往就能引出一种幽默的效果 。教育家吴宓教授，有一年他上课的班级上有一个女生名叫金丽珠，吴教授上课点名点到她的名字时，故意拖长声音说：“金——丽——珠！”接着他又用英语说：“Very beautiful,very romantic,isn`t it?”（多么美丽、多么浪漫的名字！）他笑了，同学们也笑了 。
2故设悬念学生有很强的探求欲，老师先设置一个悬念，引导学生思考，然后不失时机地点出意料之外又在情理之中的结果，学生就会恍然大悟，就会获得松驰后的愉悦 。有一位新调来的年轻老师面对陌生的学生说道：“同学们，我们班新来了一位成员，他姓李，男性公民，希望大家以后多多关照他 。”学生们一下子懵了，相互张望 。老师接着说：“告诉大家，他就是我 。
”3转俗为雅上课时，老师针对学生的一些世俗偏见、陋见，利用自己的生活经历、审美观念等巧妙地和学生交流，转俗为雅，也能达到幽默的效果 。有一位身材矮小的老师，第一次给学生上课时遭到嘲笑，这位老师微笑着说：“同学们，今天我能博得大家开心一笑，证明我们之间的感情交流已经迈出了可喜的一步 。在今后的教学中，我将取你们之长来弥补我之短，提高提高自己！”一个十分尴尬的局面在这位老师的轻松点拨之下，巧妙地应付过去了 。
4意大言外这种方法就是指教师不言明说话的真正意思，而是以一种曲径通幽的方式表达出来 。如从似乎与表达意图毫不相干的角度发问，让学生在不明其宗旨的情况下顺着老师设计的思路走，直至到达割然开朗的境地 。这能让学生轻松的氛围中接受批评或受到教益 。有一位老师走进教室上课，但学生们喧哗不止，便问：“请问大家一个问题，辛弃疾的词‘稻花香里说丰年’的下句是什么”学生们异口同声地回答说：“听取蛙声一片 。
”随即明白了老师的意图，便在开心地笑后，马上安静下来 。5创设联系老师在上课时，结合有关知识，通过联系设置一个悬念，然后再“顺理成章”地说出理由，就能造成一种“出其不意”的幽默感 。有一位老师在讲家蚕的有关内容时，对学生们说：“蚕是伟大的‘爱国者’，它的价值远远超过它自身，它以不辞辛苦的默默劳作，为我们伟大的祖国争了光、添了彩！”看着学生们疑惑不解，老师接着说：“不是吗？我们的祖先最早养蚕织绸，开辟了丝绸之路，促进了东西方文化的交流，极大地提高了中华民族的世界声誉 。
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