英语绘本教学最终要实现落地，即将其设计为课程需要进行三大步骤，如下：第一：解读英文绘本，讨论这本绘本进行课堂教学的可行性 。情绪绘本教学活动根据两种绘本进行不同的设计：设计绘本教学首先要看所接纳教育的对象，在此主要以学龄前和小学低年级儿童来设计教学活动 。
幼儿园如何上绘本课？
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这个问题我来回答比较合适，因为我是做幼儿园绘本课程培训的 。我们的绘本教学在幼儿园是一个绘本由两个课时完成 。一个课时根据小、中、大班不同年龄大概30分钟左右 。第一课时有三个部分：一、课程导入：比如，我们要讲跟小猫有关的绘本时，老师就会问一问小朋友：你们见过小猫吗？它怎么叫呀？喜欢吃什么呀？让孩子讨论后，老师说，今天老师给你们带来一本小猫的书，你们看看这只小猫干了什么事？这样的导入，孩子们就会很期待看接下来的绘本 。
二、绘本讨论：因为是用于幼儿园的教材，所以我们上课的绘本一定跟买的绘本是有区别的，更有利于孩子观察、推理、探究 。这样才能开展讨论 。上课用的绘本一般8页左右，老师带着小朋友每一页进行讨论，并对下一页进行预测 。这个过程就培养了孩子的的观察、推理、探究等思维习惯以及语言的表达能力 。三、起名字：就是给这本书起名 。
我们绘本的教学，不是开始就告诉孩子这本书的名字，而是讨论完，大家给这本书起名字，孩子每一次起名字，就是培养孩子的总结概括能力 。然后，在把这本书到底叫什么名字，给孩子打开，告诉孩子 。第二课时有三个部分：一、回忆故事：拿出上次的绘本，带着小朋友回忆一下 。二、文字预测：我们上课用的绘本属于教材，一定是为教学服务的 。
因此，我们在设计绘本时，下面是有文字的，但我们都给遮挡上 。翻到第一页时，让小朋友猜一猜这一页下面的字宝宝会怎么讲，小朋友就会根据画面猜测，这个同时也是培养了孩子总结概括的能力 。大家都猜完后，老师说：看看谁猜的对，小朋友就都会去关注文字，听着老师读 。然后，老师带着小朋友读两遍就可以了 。但是，随着越往后猜，小朋友就越能猜对后面的文字，那是怎么回事呢？原来我们绘本下面的文字设计是规律的 。
例如：我们小班有个绘本叫《好猫》，讲的是一只小白猫抓老鼠，这只老鼠在红、黄、蓝、黑颜料盆子跟小白猫周旋，最后抓到老鼠的故事 。第一页是小白猫看见老鼠，所以下面的字是“白猫”，第二页是小老鼠跑到红色颜料盆上，小猫没有抓到，还被染了一身红，所以下面的字就是“红猫” 。以此类推，是蓝猫、黑猫；最后抓到老鼠就是“好猫”，孩子都能找到规律猜对 。
因此，不但孩子们很愿意参与这个活动，还培养了他们找规律解决问题的能力 。三、与绘本做游戏：小朋友一人拿一本绘本，老师会从观察画面、文字等方面带领孩子进行各种游戏 。以上就是我们绘本教学在幼儿园的具体做法 。因此，我们幼儿园的绘本课和大部分家长在家带孩子看书不太一样 。区别在于：1、孩子在家，一般妈妈给讲绘本，孩子是一个被动的接受者，缺乏主动思考的过程 。
而在幼儿园老师带领小朋友讨论绘本，这样大家根据老师的引导，不但能主动观察，还能主动思考 。2、孩子在家，家长注重的是孩子听明白了吗或者记住了吗 。而在幼儿园老师关注的是孩子是否有自己的理解、推理、判断，以及会不会根据绘本故事的发生讨论不断的激烈深入下去 。3、孩子在家，基本一本绘本讲完就过去了 。在幼儿园一个绘本至少需要两个课时来完成，是比较系统的 。
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