一方面，目前高校教师一般起步都要博士，而一个合格的博士，至少已经有了六七年的科研经验，怎么会不知道怎么快速“上手”做科研呢？另一方面，高校在招聘教师时，首先就是考察的科研能力，其中最重要的又是科研潜力，而考察科研潜力则主要是看应聘者近5到10年的科研计划 。
读研期间怎么提升自己？
作为一名研究生导师，我来回答一下这个问题 。研究生教育以培养创新型人才为目标，所以研究生教育与本科教育具有较大的差异，一方面研究生教育需要的教育资源更多，涉及到导师资源、课题资源、实验资源、行业资源等等，另一方面研究生教育需要有自己的主攻方向，并要形成一定的突破，所以研究生学习期间对于专业研发能力的要求更高 。
研究生在学习期间，如果想有一个较快的提升，应该首先注重方向的选择，而在方向的选择上应该注重三方面因素，其一是根据自身的知识结构和能力特点来选择研究方向；其二是重点考虑学校的优势方向，比如重点实验室的相关方向；其三是注重当前的行业发展趋势，以计算机专业为例，当前物联网、人工智能、边缘计算等相关方向就有比较广阔的发展前景 。
读研期间的时间规划对于研究生能否获得较大的提升，也有比较重要的影响，虽然不少研究生阶段的学习时间是三年，但是实际上能够安心学习的时间也就不足两年，这两年的时间不仅需要丰富自身的知识结构（研一期间），还需要进行一系列科研活动（研二开始），同时还需要完成论文的撰写，以及完成不同阶段的考核，所以读研期间的时间往往非常紧张 。
要想在读研期间有更多的收获，以及未来有更强的岗位竞争力，一定要把时间往前赶，比如在研一就开始确定自己的研究方向，并同时着手准备论文，如果能够在研一期间发表一篇核心，那么在研二期间就可以向更高级别的刊物努力 。最后，读研期间要注重与导师的沟通，要让导师了解自己的科研进展，以获得相应的指导和帮助（包括科研资源的配备等等），这一点也非常重要 。
高校青年教师科研如何入手？
大家好，我是有温度有灵感的高校人才真经 。关注高校师生的成长和发展 。我认为提出这个问题的人不太可能是高校教师 。如果是，我很奇怪他是怎么应聘上高校教师岗位的 。一方面，目前高校教师一般起步都要博士，而一个合格的博士，至少已经有了六七年的科研经验，怎么会不知道怎么快速“上手”做科研呢？另一方面，高校在招聘教师时，首先就是考察的科研能力，其中最重要的又是科研潜力，而考察科研潜力则主要是看应聘者近5到10年的科研计划 。
如果你想做的东西根本不值得一做，说明你的科研视野太窄，而如果你连科研计划都没有，那更没人敢要你了 。因此个人觉得，这道题这么问肯定是不适合的 。如果把这个问题改成：高校新进青年教师如何更好地开展科研工作？可能更具有普遍性一些 。这里，我就多嘴说一说这个问题 。博士毕业到高校工作，不管面对什么样的条件，科研工作还是要继续的 。
根据条件不同，可能会有三种选择：第一种，留校 。这种选择是最轻松的，可以仍然在原来的团队，原来的实验室，继续做之前没有做完的工作 。如果之前的研究已经告一段落了，你还可以结合导师现有的资源，再找一个问题来研究 。虽然也需要申请基金等等，但不用再花钱去买实验设备，基金的钱会比较宽裕 。第二种，到新的高校工作 。不管是从国内还是国外来的博士，到一个全新的环境之后都面临从零开始的局面 。
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