在我们指导孩子写作文时，就会教会让孩子将这些未经剪裁的素材进行重新构思，舍去无关紧要的，留下精华来突出主题 。经过剪裁，我们教会孩子开头用三言两语迅速切题，点题 。既然是去“春游动物园”，那么当务之急是赶紧将笔峰引到动园里去看各具特色的动物们 。而不是写一些“如何去”或者“路上的风景” 。经过构思，将“春游动物园”的素材剪裁后，留下游览过程中印象最深的“猴山看猴”“熊猫馆看熊猫”两件事详写，而“小桥边看金鱼”“看长颈鹿”“看老虎和大象”等全部略写 。
最后点明全文要表达的中心——表达对动物的喜爱之情，树立“保护环境，爱护动物”的信念 。二、文章的构思，即列提纲的过程，一定要细 。不但要将剪裁留下的素材详略安排得当，还要构思好开头具体怎么写，过渡段过渡性语言要怎样写，结尾要怎样写等等，通通想好以后再下笔写作，这样才能做到胸有成竹，写作文时才能一气呵成，不偏题也不跑题 。
总结：在构思作文时，对作文素材的剪裁是写作的关键，剪裁的目的是为了找好作文的切入点，只有找好切入点，才能避免作文跑题，内容松散 。例如写“春游动物园”迅速切入到动物园动物的情态场景才是关键，而写“一件难忘的事”则要以切入到“难忘”的情节上去，一切素材的保留都为了突出这一“难忘”点 。另外，文章的详略安排也非常关键，保留下来的素材如果放在同等重要的位置，就不能起到重点突出的效果 。
如果把握住这两点，基本作文在谋篇布局上不会出现大问题 。03小学作文提高要过“写作技巧关”写作技巧在第一关“书面语言关”和第二关“剪裁和布局”中已有涉及，第一关中我们涉及了修辞的运用、细节描写和借景抒情等语言上的写作手法，第二关我们又着重详略的安排，开头结尾以及过渡句段的安排等结构上的写作技巧 。除此之外，小学生要掌握的还有前后照应、欲扬先抑、虚实相生、动静结合的写作手法 。
一、前后照应的写作手法，既简单好学，又有突出的作文表达效果，可以使文章结构严谨，文气贯通 。在内容上，首尾照应可分为：1、先叙后议、深化主题式照应 。也就是开头以事件的起因开头，结尾总结事件的影响或自身的感悟，深化主题 。2、一唱三叹，首尾回环往复式照应 。即开头写什么，结尾还写什么，虽然词有所改变，但表达的意思不变，起到回环往复，突出思想情感的作用 。
具体例子如下图所示：3、首尾景物烘托，情景交融式照应 。即首尾都以写景为主，借景抒情，起到言有尽而意无穷的作用 。4、前因后果，首尾圆融式照应 。即开头写事件的起因，结尾自然以事件的结果收束，起到首尾文气贯通的作用 。二、欲扬先抑的写作技巧欲扬先抑的写作技巧，是中小学作文常用的写作手法之一，可以使文章起到波澜起伏，引人入胜的效果 。
欲扬先抑，顾名思义是想突出某一人或物的优点或者想赞扬对方之前，先贬低其人或物 。例如杨朔的《荔枝蜜》在赞美蜜蜂的无私奉献精神之前，先写自己被蜜蜂蜇过，所以自小就很不喜欢这小东西 。我们在写作文时，必须学会这种写法，增加文章的可读性 。如写《难忘的一个人》可以先写这个人给你留下哪些不好的印象 。例如“真没想到，老师会安排我和他同桌，这个班上最调皮捣蛋的混世魔王，想想真是倒霉透顶 。
”以此开头来写自己如何随着深入了解同桌，而对他改变看法的，从而使同学之间的情感更深刻、更真挚 。三、虚实相生和动静结合的写作手法这两种写作手法常常用于写景状物的作文，目的是将景物写得更加丰满，具体，情感更饱满 。例如：小学课本中的《荷花》前三段就是写眼前景，是实写，而第四段则展开联想和想象来写自己想象的内容，是虚写，通过虚写，将观景带来的感受抒发的饱满细腻 。
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