白天 ， 晚上？（晚上 ， 明月何时照我还）6、作者写这首诗是什么季节？冬天、夏天、春天、秋天？（春天 ， 春风又绿）7、钟山是哪里？不知道 ， 那就查 ， 原来是南京 ， 紫金山 。8、作者为什么要说：明月何时照我还 ， 还 ， 是什么意思？回去 ， 回家的意思 。9、作者的家乡在哪里？不知道 ， 查一下 ， 原来：王安石家乡是江西临川 。
那他为啥说到南金是回家呢？不知道 ， 查一下 。原来王安石随父王益定居苏南京 ， 王安石是在那里长大的 。10、好了 ， 了解了以上问题 ， 那么这首诗歌表达了什么意思？很好理解了 。作者王安石在路上 ， 坐船到了瓜洲 ， 晚上休息了 。春风又绿江南岸 ， 说明离家已经是一年以上了 ， 当晚 ， 遥望家的方向 ， 感叹：啥时候我能回到家啊 。
11、很好理解了 ， 这是一首思乡的诗 。12、再好好了解一下作者 。王安石（1021年12月18日－1086年5月21日） ， 字介甫 ， 号半山 ， 人称半山居士 。谥号“文” ， 世称王文公 ， 自号临川先生 。封舒国公 ， 后又改封荆国公 ， 宋徽宗时追封为舒王 。故世人又称王荆公、舒王 。
北宋临川县城盐埠岭（今江西省抚州市临川区邓家巷）人 ， 杰出的政治家、文学家、思想家、改革家 。通过这样引导 ， 小女孩YY很快就背诵了这首诗 ， 而且彻底理解了意思 。第二天 ， 她受到老师难得的表扬 ， 说是上课积极发言了 ， 对这篇课文的回答都正确 ， 得到了笑红花 。孩子从此很爱读诗词 。阿呆在这里要说的是 ， 作为小学语文老师 ， 要引导孩子爱上语文学习 ， 要生动、有趣、形象地讲解语文 ， 而不是为了什么获得高分 ， 进行死板、简单的靠重复劳动来获得记忆 。
各种改革 ， 很多老师说不会教语文了 ， 一篇课文按什么思路教最好？教什么？
返璞归真是正途 。改革势在必行 ， 改革势不可挡 。但语文无论怎样改革 ， 都不能偏语文课的本质 。不能有“乱花渐欲迷人眼”的慌乱 ， 也不能有“不是东风刮倒西风 ， 就是西风刮倒东风”盲从 ， 更不能有为哗众取宠而只重花样偏离语文目标的假改 。我们一定要严格遵照课程标准的要求落实语文课的各项目标 ， 进而逐渐形成自己的教学风格 。改的只能是落实课程目标的方式方法模式形式 ， 语文教学的内核不能变 ， 学生是语文内核落实的主体不能变 ， 教师是语文内核落实的主导主席不能变 。
落实到一篇课文的教学 ， 要牢记课文无非是例子 ， 通过一篇篇课文来教会学生学习 ， 落实课标要求的各项目标 。要用课文去教 ， 而不是去教课文 。下面以七年级课文朱自清的《春》为例谈谈我认为的一篇课文怎么教？教什么？一、首先是教什么 。筛查课文蕴含的知识点 ， 能力点 ， 情感价值观切入点 ， 根据学生已有知识能力及课文在本册教材中的地位 ， 按照新课标三维目标要求确定本课教学目标 。
《春》这篇课文蕴含的知识点：生字新词（音、形、义）；写景性抒情散文的有关知识；如何读懂一篇课文；怎样描绘景物 ， 怎样情景交融表情达意；这篇散文的诗样的语言特点（炼字 ， 叠词 ， 长短句式 ， 修辞手法）；与课文有关的知识链接（诗 ， 文）；背诵 ， 积累语言；有关读的知识（朗读 ， 默读 ， 浏览等） 。能力点：识字写字能力；阅读能力（默读 ， 感情朗读 ， 读懂课文等）；口语交际能力 ， 包括听和说（礼貌 ， 声音 ， 仪态 ， 分享 ， 交流 ， 评价 ， 赏析 ， 听态 ， 听懂 ， 记住 ， 质疑）；写作能力；思维的能力（理思路 ， 观察 ， 分析 ， 判断 ， 概括 ， 推理等） 。
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