五、朗读人境法
朗读课文 ， 反复品味 ， 可使学生进入一种情与景、意与境相融合的艺术境界 ， 从而唤起学生思想感情上强烈的共鸣 。朗读的方式很多 ， 有教师范读、学生个别读、学生齐读、分角色朗读 。教师要视不同的学生基础、不同的文体灵活掌握朗读的方式 。
六、创设联系法
老师在上课时 ， 结合有关知识 ， 通过联系设置一个悬念 ， 然后再“顺理成章”地说出理由 ， 就能造成一种“出其不意”的幽默感 。
七、幽默调控法
这里所说的幽默指的是一种诙谐的风趣 。教学中教师如果总是运用一种单调、平淡的语言 ， 有可能造成学生感知上的疲劳 ， 精力的分散 ， 导致课堂气氛沉闷 ， 甚至学生的惬饭欲睡 。而适时适度的幽默犹如一盘菜肴加入一点味精 ， 解除了学生的疲劳 ， 创造了轻松愉快的学习气氛 。
八、转俗为雅法
上课时 ， 老师针对学生的一些世欲偏见、陋见 ， 利用自己的生活经历、审美观念等巧妙地和学生交流 ， 转俗为雅 ， 也能达到幽默的效果 。
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