这就是我们的孩子 ， 他们“一不怕死 ， 二就怕苦” 。
你跟孩子说不好好学习 ， 将来会过什么什么苦日子 ， 他会跟你说 ， “不可能的 ， 如果到那天我会去死的 。 ”
人家连死都不怕还会怕什么?让我们怎么教育?
如果正在读这篇文章的有负责德育的校长 ， 请思考一下：我们现在中小学的德育活动应该做什么?
因为孩子们现实感很弱 ， 学校应该提供这种帮助 ， 模拟法庭 ， 模拟超市 ， 模拟社区…… 去搞这些东西 。
有一个高中生跟我说 ， 学校请来一个老掉牙的战争年代的老军人跟他们说 ， “我们战争年代如此艰苦 ， 你们这些人到现在满脑子资产阶级思想 ， 天天想着穿名牌 。 ”
那个高中生说 ， “老爷爷 ， 你们革命不是为了我们穿名牌 ， 是为了什么呀?”
所以我们的德育教育真该动动脑筋了 。
孩子缺什么?你要给他什么?
德育教育是育人 ， 不是灌输某些东西 。
你要把他育成一个健康的人 ， 不然一个没有现实感的人 ， 到后来他的人格会有问题的 。
曾经有一次有个重点中学高中的学生 ， 她带了一个手机给我们看 ， 她说 ， “老师 ， 我们在玩这个东西” ， 我一看吓一跳 。
玩什么?
一人割自己一刀 ， 很好玩吗?
这种行为我们怎么理解?
这就是现实感缺乏的表现 ， 他必须这样才能找到自己真实的存在 。
可惜 ， 我们教育者全然不知 。
我们只知道他的成绩上去了还是下去了 ， 而成绩下来有太多的因素 。
我们一定要了解我们的孩子 ， 这些都是他的内心的痛苦点 。
当今的孩子对个性化生活要求非常高
他们还有一个特征 ， 个性化要求非常高 。
我们小时候被教育成“你是大海里的一滴水 ， 你是沙漠里的一粒沙” ， 现在的孩子是“我来过了 ， 雁过留声 ， 你们怎么可以不知道我来过?”
他必须要展现个性 。
那么我们的教育允许吗?
设计出来让他展现个性的平台了吗?
我们班级的班会课是不是提供了呢?
有一个孩子跑到我这边 ， 说他就是非要留长头发 ， 穿花衣服 ， 校服到门口就脱掉了 ， 结果教导主任跟他说 ， 要不剪头发就不要来 。
后来我打电话给他班主任 ， 我说 ， “你知道吗?这个孩子的动漫知识 ， 我连做他的学生都不配 。 你把一节班会课给他 ， 让他展现一下做好的PPT ， 我相信他从此就会改变 。 ”
这个是我们现在孩子的又一个特征所在 。
如果你要压抑他 ， 他就抗争 。
抗争的途径方法是不一样的 ， 有的孩子跟你打 ， 我们叫逆反 。
为什么逆反?逆反是因为你不允许他长大 。
逆反有“硬抗”这样的形式 ， 就是你说东他一定要说西 ， 你说要好好读书考高中 ， 他就跟你说要考职业学校 。
那么“硬抗”还好一点 ， 如果“软抗”就麻烦了 。
如果老师、家长“强大无比” ， 是“不可战胜的” ， 孩子反抗的能量应付全部转移到心里面 ， 结果各类精神问题都出来了 ， 导致现在15岁以后的孩子 ， 神经症高发 。
我们培养孩子健康是很要紧的 ， 所以要充分展现他的个性 ， 我们的学校德育活动要有这样的意识 。
当今的孩子活在“第三只笼子”里
最后我想总结的是 ， 现在的孩子是活在“第三只笼子”里的 。
假设 ， 我们有这样一个笼子 ， 让一个老鼠在笼子里 ， 笼子外面装一个门 。
如果老鼠不小心踩了一下这个门 ， 门打开以后有一个食物会进来 ， 这个老鼠踩一下 ， 食物就进来 ， 踩一下 ， 食物就进来 。
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