为了不被厌恶， 我对自己说的第二句话是：请把每一株小草都当成是一朵花
“小草是很自卑的， 因为它没有花的艳丽”， 这不是名人写的诗， 而是我在乡下教书时， 一位学生在班级日志里留露出来的心声， 她爱读书， 作文写得很好， 但理科成绩不行， 平时总是一个人默默地坐着， 很少有人注意她 。 之后我就让她写班级日志， 把每一天发生在班里的事用心地写下来， 晚自习的最后一节课留几分钟让她读， 她写得太好了， 表扬的， 批评的， 要指出的问题， 要提出的推荐， 她带着一丝丝文采， 在我的鼓励下小声地念出来， 同学们都静下来听， 不约而同的鼓掌， 我们看到了她少有的笑脸， 在她羞涩的笑脸上， 也看到了她的自信 。 有位学生叫鲁新宇， 平时大大咧咧， 作业马虎， 还有点自以为是， 但他的思维十分的活跃 。 有一次讲完例题后， 他提出一全新的观点， 听他讲完后我大加赞赏， 并当着全班同学的面说， 你如此聪明， 真的能够很得意地笑着 。 他笑了， 我也笑了， 大家都笑了 。 我想至少那一节课他是愉快地听着， 而且以后也会必须会认真地听 。 陈更新同学家里没人管， 成绩差， 自己放下了， 有些不思进取， 开校运会时， 我特意让他参加只有十五人能参与的绑腿跑， 他表现异常的用心， 最后我班得了全年级第二名， 在表彰总结会上， 我把每个队员的.名字都念了一遍， 他也和班里的每位同学一样， 分享到了同样的高兴， 还有不一样的自豪 。
我想每一个班级里都会坐着这样的学生， 或是成绩不太好， 或是表现不如人意， 或是毫不出众 。 但是他们都有闪光的、向上的一面， 他们都渴望着我们肯定和鼓励的目光 。 其实， 每一朵花都是一株草， 而每一株草都是一朵花啊 。 “花有花的光彩， 叶有叶的荣耀， 根也有根的感受” 。 “美是无处不在， 缺少的只是发现” 。 我想：我应当正视我的每一个学生， 关爱我的每一个学生 。 这种爱首先是一种教育态度， 其次是一种重要的教育方法 。 我要把爱毫无保留地、公平地分给学生；而对于学生来说， 能得到教师的爱， 得到教师的关注和赞赏， 会是一件多么幸福的事啊 。
为了不被厌恶， 我对自己说的第三句话是：你明白学生的苦并分享了他们的乐吗？
最近看到网上的两则很沉重的消息：一是有位中学生因为老是完不成老师布置的家庭作业， 要告知请家长而不敢， 跳楼自杀了， 写了一篇遗书名为《天堂里不会请家长》 。 另一则是一位中学生跟家长郑重其事地说， 他长大了， 以后决不要小孩， 因为读书太苦太累了 。 是的， 学生“6进6出”（早上6点多钟进校门， 傍晚6点多钟才离校）， 每一天都有做到十一二点才能完成的作业， 学业负担太重了， 学得太累了 。 我还无力改变这一现状， 或许有时还是这一种现象的制造者之一， 我只能怀一颗温暖而不是冷漠的心和我的学生们一齐感知着学习的苦与乐 。 早晨， 他们冒着寒风细雨跑进教室时， 我也站了他们的面前， 放学尽量早一点， 少让家长在饭桌前等待着 。 哪位同学有情绪， 或家里有变故， 我都会在第一时间明白， 并用恰当的方式和他们交谈 。 每一天， 我都会询问一下各课代表， 这天一共有多少作业， 如果多了， 数学作业就免了吧 。
为了尽可能多的感受简单愉快的气氛， 我乐意到学生中间， 多和他们交流勾通， 他们能把我当朋友， 说几句笑话， 开开玩笑， 我很高兴 。 班里的大小事情他们商量了办， 我只提些参考意见 。 08年艺术节要来了， 班里几位思想家说是要为十二中写一首校歌， 我大力支持 。 有一年绑腿跑我们得了第二名， 在终点他们把我抱在了一块 。 校运会得了团体总分第一， 我们一齐吃冰琪淋庆祝 。 流动红旗又回到班里了， 月考取得了好成绩， 我们都会用群众击掌这一普通而又热烈的方式来欢庆， 呆在学生中间， 我觉得自己也是班级里真实的一员时， 同学们也就接纳自己 。 只有此时， 我才感受到教育的快乐， 这也就是我的理想境界吧！
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