2、一种模式， 几番磨砺， 收获满满
近年来， 我们语文教研组一直坚持主题教研活动， 也慢慢提炼出“三研三问”的立体研修模式， “三研三问”以问题的发现为出发点， 以问题的解决为活动过程， 以经验的总结为最终的价值取向， 研主题、研方法、研经验 。 它着眼的是以“从实践中总结出来的理论”指导“教学实践中存在的问题” 。
（1）研主题：三设问——聚焦问题
开学初， 我们会通过三设问：“我们有什么问题？”“有哪些相关研究？”“研究预期有什么成效？”来确定我们一学期的教研主题以及教研方向 。 这学期， 我们确定的主题是：“依托课内外阅读， 提升学生阅读能力” 。
（2）研方法：三追问——解决问题
确立主题以后， 该如何有效地解决问题， 并从中提炼经验呢？我们采取了课堂观察与课例分析相结合， 不停地反复， 螺旋上升的集体备课、磨课方式 。 形成“基于学情设计破解预案——观测课堂效果——反思破解效度”反复循环、螺旋上升的疑难问题研究机制 。
（3）研经验：三反问——提炼升华
主题研讨后， 老师们进行了反思总结， 而此时， 我们的教师要对自己的所思、所想进行层层递进的反问 。 而这个反思总结的提炼过程， 是教师个人的成长过程， 需教师独立完成， 更需要公开交流， 在共享中升华 。 此时， 我们让教师对自己反问三个问题， 从不同的层面反思自我的研修成果 。
一反问在这次活动中我收获了什么？再反问这次活动给我什么新的启发？三反问这次活动什么经验值得推广？经过一学期的实践， 通过“三研三问”校本研修， 提高教师的素质， 实践“让每位教师成长”的办学理念， 保障课程实施的质量 。
二、以赛促发展， 在思考中成长
这学期， 我们迎来了龙湾区示范教研的评比 。 在参评的过程中， 我们整理近年来语文教研组的相关活动以及成绩 。 在这个过程中， 我们看到了成绩， 也发现了不足 。 “三研三问”这个研修模式很好， 有了它， 我们的教研活动更加有针对性， 也更加有效 。 在我们不断理解与运用这个模式的过程中， 我们也发现了些许不足 。 这个模式给了我们一条路， 但是如何走好这条路还值得我们探索 。 我们的教研主题应该再细化一些， “三追问”的记录表应该有更细化， 更可观的评价量表， 这样老师的评课可以更有指向性 。
2022年小学语文教研活动总结14 转眼间这一学期的教学工作又接近尾声 。 本学期， 我校的语文教研工作仍以“读书和学习有效教学设计”的校本研训项目为指导， 以新的课改理念为导向， 继续以深化课堂和教学改革， 全面提高教学质量为目标， 以各年级课堂教学为依托， 充分发挥教研组研究、指导、服务的职能， 努力提高语文课堂教学效率， 扎实有效地开展语文学科教学研究， 开创我校语文课程改革新局面 。 一个学期来， 在全组语文老师的精诚合作下， 我们顺利地完成了本学期的各项工作计划， 现总结如下：
一、夯实基础， 认真完成教学常规
1、全体语文老师均以新课标为理念， 以《温州市小学语文教学常规》为依据努力做好备课、上课、作业批改、课后辅导、测试和试卷讲评等各项常规教学工作 。
2、积极配合学校在开学初期、中期和期末对语文组的常规检查， 检查的内容有：教师作业批改的态度、学生作业完成的质量以及教师的备课情况 。 从检查的情况来看， 每位教师都能及时认真地批改作业， 形成性评价和等级评价双向结合 。 从教师的备课中可以看出教师都是热爱自己的本职工作， 对工作兢兢业业， 任劳任怨 。 而学生也在教师的严格教育下， 认真完成作业， 能做到书写工整， 字迹清晰， 使语文教学达到了更好的效果 。
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