5、争当中华恐龙馆小导游 。
经过以上一系列的活动 ， 同学们获得了更系统、更直观的恐龙知识 。 每一位同学说起恐龙知识来 ， 都是振振有辞 ， 口若悬河 ， 那神态就像一位位老练的解说员 。 于是 ， 一场争当小导游的活动轰轰烈烈地开展起来 。 在聆听了校“未来之星少年科学院”恐龙研究所成员的解说示范之后 ， 同学们跃跃欲试 。 节假日 ， 学生在父母的陪同下再次光临中华恐龙馆 ， 选取了自己最满意 ， 最感兴趣的景点 ， 了解了这个景点的有关知识之后 ， 各小队以队长带头 ， 出谋划策 ， 拟写导游词 。 待两周的酝酿成熟后 ， 在课堂上开展了小导游竞选活动 。 有的小导游指着拍回的照片如此讲解道：这个破墙而去的凶猛龙头是著名的霸王龙 ， 这是目前为止陆地上最大的食肉动物 ， 大家看 ， 它好象要把我们一口吞掉；还有的小导游这样说：这个场景叫“恐龙挖掘现场” ， 地质科学家们正在认真地忙碌着 ， 每一个人的动作和位置都做了精心安排 ， 这个场景把恐龙从岩壁勘探、挖掘、清理、翻磨、记录直至装架的全过程按顺序演示出来 。 我们相信 ， 如果今后再去恐龙园 ， 学生们一定会象个真正的导游一样把自己获得的知识介绍给自己的亲戚、朋友 。
三、总结
“走进神秘的恐龙世界”这一主题的活动已落下帷幕了 ， 第一次搞综合实践活动 ， 我们缺乏经验 ， 因此存在着很多的不足 ， 也留下了太多的遗憾 ， 但是 ， 不可否认的是 ， 在活动中学生们得到的锻炼是多方面的 ， 是前所未有的 。 学生们学会了查阅资料的各种方法 ， 学会了对大量资料的取舍 ， 学会了记录自己的研究过程 ， 学会了交流 ， 学会了合作 ， 学会了很多很多 ， 这些能力的进步对他们今后的学习、生活、工作都是很至关重要的 ， 我们相信 ， 下一个综合实践活动 ， 我们会搞得更出色！
教师综合实践活动总结 篇3 在这一学期中 ， 我校认真贯彻县教育局教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神 ， 坚定不移地依照新课程理念 ， 开展综合实践活动 ， 将综合实践活动课程推向深入 ， 努力提高教师的课程实施能力 ， 着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生 ， 全面实施素质教育 。
一、根据学校实际 ， 科学确定活动内容
1、自主化
为了使综合实践课程有效的推行 ， 学校建立了一套健全的课程实施组织网络 。 在这个网络中 ， 校长室负责课程实施的全盘领导 ， 教导处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动 ， 教导处、大队部协助活动 ， 各年级研究组负责确定、协调活动计划 ， 班主任及其他指导教师是具体实施者 。
在计划制定方面 ， 我们注重全员参与 ， 自主制定 。 即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来 ， 它经过了由上而下、由下而上两个轮次 。 由上而下 ， 即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达 ， 组织教师学习领悟 ， 让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指内容的制定全员参与 ， 由学生到指导教师最后再汇总到主管的教导处 。
2、多角度
在确定本学年的活动内容时 ， 首先在学生中展开广泛的讨论 ， 让他们围绕书上的课题 ， 选择自己感兴趣的一个方面 ， 再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类 ， 上报科学的、可行的课题 ， 最后由教导处做通盘搭配 ， 根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排 ， 制定计划 。
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