本学期我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上 。 我班综合实践课教师以“学生发展性评价”为主题 ， 进行深入探讨与研究 ， 指导学生有创造性的使用“中学生综合实践评价手册” 。 注意运用“自评”、“他评”、“集体评”、“再评”等多种评价方式 ， 及时对学生在实践活动过程中的表现（包括知识、水平、能力、成果、情感、态度等）进行恰当的评价 ， 并与学生的实践活动成果一起存入学生的课程材料袋 。 通过使用手册与未使用手册两种班级的实验对比 ， 我们发现 ， 手册非常适用于九年级 ， 能有效的指导学生开展活动 。
二、思考
回顾综合实践活动课程的实施过程 ， 引起了我们的几点思考：
1、综合实践活动主题的选择过程中 ， 如果完全由学生根据自己的兴趣爱好而独立自主地选择并确定研究主题 ， 则会影响课程实施与管理的有序性 ， 影响学生研究的深度和教师指导的有效性；如果是教师为学生预先选择并设定研究主题 ， 则又将遏制学生自主能动性的充分发挥 ， 从而影响学生对实践活动的积极性 。 如何使两者有机融合 ， 相得益彰 ， 值得我们在今后的实践中进一步探索 。
2、使综合实践活动课程明确区别于传统的“兴趣课”、“生物课”、“制作课”等 ， 我们如何使学生“综合”运用相关知识 ， 加强“实践”体验 ， 真正使教师和学生“活动”起来 ， 将要作出进一步的思考与实践 。
3、对于课程的管理与评价 ， 如何做到科学、有效、持续 ， 需要我们的思考和实践 ， 逐步建立并完善关于综合实践活动课程的管理与评价体系 。
初中学生综合实践活动总结3 “国培计划”初中综合实践活动教师培训 ， 我荣幸获得了参培资格 ， 通过近几周的学习 ， 经过听模块五（专家关于综合实践活动课程理论的讲座、听优秀教师工作中的亲身体会）、看（看优秀综合实践活动案例）从而引发深深的思索（思考今后的工作应该怎么去做） ， 这次学习 ， 让我开阔了视野 ， 了解了先进的教育理念 ， 使我感受颇深 。 这次学习对我来说就是一次思想上的冲击 ， 一次头脑的洗礼 ， 更是一次顿悟得点拨 。 这次培训的内容不仅是我渴求的 ， 更是我在教学工作中迫切需要的 。 我从中感受到前所未有的振奋 ， 受益匪浅 。
一、聆听专家讲座更新陈旧意识
（一）充分认识了综合实践活动课程
专家、教授的讲座为我们这些迷茫的教师们指明了道路 ， 专家们的报告内容详实 ， 其中穿插了许多典型的案例 ， 从综合实践活动课程开设的背景谈起 ， 围绕着课程的实质、内容和实施 ， 结合实例讲解了实施综合实践课的意义和操作策略 。 从国外讲到国内 ， 从过去谈到现在 ， 从教师的教学方式说到学生的学习方式 ， 从综合实践活动对师生的发展到教师如何开展综合实践活动 ， 从活动设计到各种课型 ， 专家们分析得透彻 ， 指导得到位 ， 给我们学员树立新课程理念 ， 对综合实践活动课程有了全新的认识 。 通过专家的讲解 ， 倡导为了我心中的那个梦去奋斗 ， 她用实际行动诠释了“做的比讲的好”的真正含义；通过培训的的各位老师结合自己的工作实践和对具体案例分析 ， 讲解了在综合实践活动中如何确定主题 ， 与学员共同探讨了中学阶段综合实践活动开展过程中遇到的一些实际问题 ， 与学员们分享了“在课程开展的过程中与学生同成长”的喜悦；同时站在教研的角度 ， 阐述了做为一名学科教师如何从本位课程中去拓展、开发综合实践课的主题 。 所有的这些都需要我们用心去体会 ， 去挖掘生活中的素材 ， 指导学生从自己的学习生活、家庭生活、社会生活和自然生活中提出有生命力的鲜活的活动主题 ， 使综合实践活动的课题从学生的生活中得来 ， 越是贴近学生的生活 ， 贴近学生的经验 ， 贴近社会现实 ， 学生就越能较好地操作 ， 越有积极性 。
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