3.科研在线：深度研究 ， 让习惯养成开花结果
以“‘八会’习惯的研究与实践”为总课题 ， 开展个人、教研组、学校三个层级的课题研究 ， 形成个人小课题——学科课题——学校总课题的课题研究群 。
学期初 ， 组织各教研组开展“重点习惯养成的有效策略”大讨论活动 ， 在上学期基础上进一步明确各学科习惯养成的目标、措施、成果 ， 明确新学期研究计划 。
学期中 ， 着重从“课堂教学”与“项目实施”两方面展开深度研究 ， 使习惯既能在每节课中常态培养 ， 也能依托重点项目聚焦培养 。 以语文为例 ， 既要在课堂教学中全程培养“会表达”习惯 ， 也要紧紧抓牢“生活作文”这一重点项目 。 做好各级课题研究过程性资料积累 。 个人填写每月课题研究记录单 。
学期末 ， 组织开展课题研究展评活动 ， 评比课题研究优秀教研组和先进个人 。 提炼优秀成果 ， 积极向《xx教育》《xx教育》投稿 。
（二）分层提高的提升课程
1.阳光地带：围绕“研学旅行”“家校沟通”“阳光心育”“习惯养成”四大模块 ， 开展班主任培训 ， 做到培训内容模块化、系列化 。 部分培训内容在班主任层面的基础上 ， 扩大培训面至全体教师 ， 如研学、心育等 。 配合“八会”学习习惯 ， 开展“班主任驻班”活动 。
2.xx地平线：借助“青蓝工程” ， 指导年轻教师制定切实可行的年度成长计划 ， 围绕“职业情怀与师德修养”“课堂经历与教学实践”“班主任工作与育德体验”“教学研究与专业发展”“团队文化与特色认同”五方面的发展指标开展培训 。 年底进行成长展示活动 ， 评选年度“最佳新秀” 。
3.网络空间：一是积极开展信息化教学软件培训 ， 45周岁以下能掌握电子白板科技、微课的制作方法 ， 并能在教学中实践应用,积极组织参加白板课件评比、微课评比、信息技术环境下课堂大赛、一师一优课等活动；二是积极开展创客教育系列培训 ， 提高教师创客教育指导能力 。
4.心灵花园：组织教师积极参加心理健康培训 ， 开展向日葵活动 ， 使教师拥有阳光心态的同时 ， 提升心育能力 。
5.创意空间：以“木创意”“装置艺术”“创意编程”为三大研究版块 ， 本学期突出“木创意”研究 ， 形成木创意校本教材 ， 在xx区“创客节”中展示独特风采 。
（三）满足需求的选修课程
1.健康快车：继续将每周一晚学后时间定为全员健身日 ， 继续进行“瑜伽”“羽毛球”“乒乓球”“太极拳”训练 ， 以每周一次的体育锻炼激发教师的健身意识 ， 远离疾病 。
2.艺术殿堂：将每周四晚学后确定为全员艺术日 。 继续开设书法班、古筝班、电影鉴赏班 。 同时不定期组织教师到影院、大剧院观看优秀影片或演出 ， 在繁忙的工作之余 ， 修身养性、陶冶情操 。
四、保障措施
1.需求出发 。 各站点在学员问卷的基础上 ， 从学员的需求和学校发展的需要出发 ， 有针对性地设计学习菜单 ， 为教师专业成长提供足够的空间和多元的选择 。
2.自主活动 。 学习菜单形成之后 ， 各站点有组织地开展活动 。 站长全权负责本站点的课程设置、活动组织、学员考核等 ， 学校尽量减少行政干预 ， 最大限度地权力下放 。
3.评价表彰 。 学期结束 ， 由教师发展学校的自主发展委员会对各位学员的学习情况进行审核 ， 评选优秀站长、优秀学员（设多种荣誉：最佳课程开发奖、教科研先进个人、课堂教学楷模、优秀班主任、最佳新秀等） ， 举行颁奖仪式 ， 列入期末绩效考核 。
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