1、成绩
①指导高三复习 ， 曾参与延边州联考命题工作及备考策略主题发言 ， 被延边州教育学院评为优秀命题人员（州级 ， 有证书）
②带领高三历史组备战高考 ， 全校高考历史成绩突出 ， 在全州名列前茅 ， 获得延边州教育局颁发的20xx年高考指导工作先进个人奖（州级 ， 有证书）
③论文《集体备课应注重科学引领》在《吉林教育》上发表（20xx年第641期）
2、自评
今年 ， 我几乎把所有的精力都投入到了教学工作中 ， 既教学 ， 又带班 ， 并担任高三文综组组长 ， 很忙、很累 ， 也很充实 。
在班主任工作方面 ， 上半年带高三毕业班 。 学生面临着高考 ， 压力较大 。 工作中 ， 我一面帮助学生掌握科学的复习方法 ， 注意引导 ， 不断提升学习成绩；另一方面 ， 注意学生心理上的变化 ， 做好心理指导工作 ， 使他们以一种积极的心态面对高考 。 班级高考成绩另人满意 。 下半年 ， 我回到高一 ， 后又调到高二带班 ， 在班级管理上做了很大努力 。
在教学方面 ， 上半年担任高三历史课的教学 ， 在教学过程中 ， 根据学生的实际情况和高考方向 ， 自编复习资料 ， 指导学习方法 ， 总结答题技巧 ， 重点培养学生的历史思维能力 ， 高考历史成绩突出 。 下半年在高一、高二开展新课改实验 ， 经过一个学期的实践 ， 有了一些收获 ， 同时也遇到了许多困惑 。
总的来说 ， 这一年我以积极的工作态度 ， 付出了较大的努力 ， 取得了一点成绩 ， 但仍存在不足 ， 需要在今后的工作中为断改进 。
3、工作反思
①关于高三教学 。 指导高三复习必须有章有法 ， 不能陷于盲目 。 第一 ， 首先应该根据本校的实际情况 ， 制定优化的复习方案 。 第二 ， 不能盲目使用外来资料 ， 外来的复习资料可以借鉴 ， 但要学会甄别 ， 不能完全依赖 ， 尤其是一轮、二轮复习 ， 最好独立编写复习讲义 ， 有所取舍 ， 以适用为准 。 第三 ， 重基础 ， 基础知识必须牢固 ， 没有扎实的基础 ， 一切都无从谈起 。 第四 ， 研究不同题型特点 ， 进行针对性训练 ， 这是一个有效的办法 。 第五 ， 总结错因 。 一道题做错了 ， 为什么错了？是知识性错误 ， 还是思维性错误？要学会反思 ， 总结经验教训 ， 这比盲目的题海战术要好得多 。 第六 ， 指导解题方法 。 掌握解题方法和打好基础同样重要 。 许多学生基础知识掌握得挺好 ， 但出错率也很高 ， 我想 ， 问题主要在于解题方法上的欠缺 。 所以教师一定要帮助学生归纳解题方法、技巧 ， 找到获取高分的钥匙 ，
②关于教学改革 。 本学期试用导学案的教学模式 。 为了落实好这项工作 ， 在暑期我到陕西师大附中、山西新绛中学、沈阳二十中进行考察 ， 发现虽然都是导学案 ， 但形式上仍有一定差别 。 由此我想到 ， 应该制定适合自己学生的导学案 ， 不能照搬照抄 。 经过思考 ， 我确定了“问题导学”的教学模式 。 具体做法是根据课标要求和教材内容 ， 设计相应问题 ， 学生带着问题看书 ， 完成自主学习任务 ， 并在课堂上展示 。 我认为“问题导学”的优点在于 ， 一是把教材当成了学材 ， 是用教材教 ， 而不是教教材 ， 活用了教材；二是使学生由被动接受到主动探究 ， 调动了学生的主动性和积极性；三是能够引发学生思考 ， 培养学生的思维能力；四是能够保证教学面向全体 ， 全员参与 。
因缺乏经验 ， 在课改实施过程中也遇到了许多问题 。 比如 ， 开始对学生估计过高 ， 设计的问题过多 ， 难度较大 ， 训练内容又多 ， 学生完不成任务 ， 也影响了教学进度 。 后来删掉了训练部分 ， 再后来又减少了问题 ， 降低了难度 。 现在确定了三个模块：“自主学习”、“合作探究”、“拓展训练” 。 三个模块构成了三个梯度 ， “自主学习”就是落实基础 ， 理清知识线索 ， 问题难度较低 ， 只要认真阅读教材 ， 基本上都能完成 。 “合作探究”的问题具有总结性、提升性 ， 主要目的是总结所学内容 ， 培养思维能力 ， 有一定难度 。 “拓展训练”是对所学知识的拓展应用 ， 具有实战性、评价性 ， 难度较大 。 三个模块由易到难 ， 符合学习规律 ， 但仍有一些问题 ， 需要不断探索改进 。
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